• 让学生创造着长大——2022年版义务教育课程方案和课程标准核心理念解析
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让学生创造着长大——2022年版义务教育课程方案和课程标准核心理念解析

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作者张华

出版社教育科学出版社

ISBN9787519132385

出版时间2022-10

装帧平装

开本16开

定价49.8元

货号1202831501

上书时间2024-05-27

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商品描述
目录
导言 1

第一章 历史回眸:我国课程改革的时代追求

一、 我国课程改革的历史进程 8

二、 2001 年课程改革与课程标准 15

三、 2017 年课程改革与课程标准 29

第二章 国际视野:21 世纪的理想课程

一、 未来教育观与课程理念 36

二、 核心素养观与课程目标 37

三、 理解性教学观与课程内容 39

四、 跨学科学习观与课程统整 41

五、 表现性评价观与课程评价 43

第三章 核心素养理念:指向信息时代课程体系的构建

一、 核心素养概念诞生的时代背景 48

二、 核心素养内涵的比较研究 51

三、 对核心素养内涵的再认识 59

四、 核心素养与 “双基” 的关系 64

五、 核心素养理念下的儿童观 70

六、 核心素养与学习进阶 78

七、 素养本位课程创生 82

第四章 “新三维目标”:课程核心素养的教学意义

一、 课程核心素养的内涵及主要特征 86

二、 课程核心素养与学科核心素养之关系 91

三、 课程核心素养的教学意义: “新三维目标” 94

第五章 大观念课程与教学:追求概念性理解和核心素养的发展

一、 时代呼唤学科核心素养 104

二、 学科核心素养的本质内涵 105

三、 学科大观念的内涵 110

四、 大观念课程与教学的历史发展 116

五、 大观念课程与教学的设计要求 119

第六章 学科实践教学:让学生像专家一样思考

一、 学科核心素养与学科实践 126

二、 信息时代的学科教育 131

三、 学科实践教学的基本要求 134

第七章 跨学科学习:为理解而学, 为生活而学, 为学科而学

一、 跨学科学习的时代背景 140

二、 跨学科学习的内涵 141

三、 跨学科学习的类型 145

四、 跨学科学习的哲学基础 147

五、 跨学科学习的基本理念 151

六、 素养本位跨学科学习的设计与实施 152

第八章 项目学习:做中学, 用中学, 创中学

一、 项目学习的历史发展、 内涵与特征 158

二、 项目学习的理论基础 161

三、 项目学习的类型与课程定位 167

四、 素养本位项目学习的设计与实施 171

第九章 素养本位评价:让学生在表现素养中发展素养

一、 素养本位教育评价观 180

二、 像教练一样思考 182

三、 确立 “新三维目标” 186

四、 设计成功标准 187

五、 表现性任务设计 190

六、 表现性事件设计 193

第十章 教师核心素养与教师课程领导:素养本位课程改革对教师的期待

一、 未来教师 198

二、 教师核心素养与教学想象 199

三、 教师行为改进与教学创造 202

四、 让教师成为课程领导者 205

后记 213

参考文献 215

内容摘要
本书对《义务教育课程方案(2022年版)》及各科课程标准全面深入的解读,清晰阐明了基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价等核心观念,大量科学、专业的课程创生与教学设计案例,有助于广大教师更好地理解并实施课程方案,促进教师专业发展。

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