照亮生命的写作课 启迪学生发现自我的作文实践智慧
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作者范秋潮
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576010640
出版时间2021-01
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号1202207641
上书时间2024-05-26
商品详情
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作者简介
范秋潮,浙江苍南人,现为闽南师范大学文学院副教授、硕导。从事“写作”“外国文学”和“中小学生作文辅导”等课程教学工作,同时在课余时间实验性地探究辅导中小学生写作长达二十余年,并取得一定的实践成就。
目录
序 写作课是手工业,关键在立人
课 踏上教师的自我发现之旅
讲 写作教师的自我认识
一、我是如何长大的——回顾自己的成长历程
二、重建写作教师的教学自信心
第二讲 写作教师的个人意会作为
一、明确写作教学知识的独特性
二、个人意会作为在各个教学环节中的体现
三、构建自己的写作教学风格
第三讲 写作教师的自律
一、自觉守护儿童特有的心灵世界
二、尊重家长的家庭教育观
三、负起写作课堂教学责任
第二课 启发学生发现自我
讲 以威信促进学生积极表现自我
一、现代教育语境下教师威信的尴尬处境
二、波兰尼“信念科学知识观”对重建教师威信的启示
三、责任与爱心是建立教师威信的基础
第二讲 以命题启迪学生发现自我——自传课程理论对命题设计的启示
一、命题设计是教师内在生活经验的研炼
二、合理命题的预期效果
三、以教材为依托的命题设计举隅
第三课 自传课程理论背景下的系列命题设计举例——写作教学材料的构成
讲 类命题一一认识你自己
一、《悦纳自己》(命题)
二、“听前辈讲故事——寻找家族的根”(话题)
三、《受罚》(命题)
四、“我家的家风”(话题)
五、《这件事使我认识了自己》(命题)
六、《写作是自我的发现》(命题)
第二讲 第二类命题——认识他人
一、《面对纠纷》(命题)
二、《弱者的故事》(命题)
三、《我想要兄弟姐妹》或《我不想要兄弟姐妹》(选择性命题)
四、《在陌生人中》(命题)
五、《做客》(命题)
六、《红包的故事》(命题)
第三讲 第三类命题——认识大自然
一、“观察不尽的校园”(话题)
二、“一个孩子的乡土情结”(话题)
三、“在异乡”(话题)
第四课 构建个性化的习作点评教学策略
讲 皮亚杰的“心理格局”说对习作点评的启发
一、皮亚杰“心理格局”说的基本原理
二、良性的习作点评“学习场”能促进儿童积极思维
第二讲 习作点评的教学案例举隅
一、一个“顺应型”的案例
二、一个“同化型”的案例
三、不同类型案例的比较分析及教学的指导策略
第三讲 由习作点评想到中小学生作文模式化问题
一、中小学生作文令人担忧的模式化倾向
二、小学作文模式化倾向探因
三、小学生模式化作文的危害及对策
后记
内容摘要
本书从写作教师自我发现入手,分四个部分阐明如何启迪学生通过写作发现自我:一、根据本学科的独特性,充分发挥写作教师的个人意会作为。二、本书提出教师应向内挖掘与本学科相关的生活经验,向外了解学生生活经验,在教学中架起通往学生心灵的桥梁,调动学生写作内驱力。三、构建自成系统的写作系列命题。四、运用皮亚杰“心理格局”说,构建个性化习作点评策略。本书很可贵的并不仅仅是这些理论,而是作者具体的实践,她的系统的命题和那些动人的例文。
主编推荐
1.名家作序:孙绍振教授倾情作序。2. 理论扎实:在本书中范秋潮老师不着痕迹地提出贴近自我的理念,把贴近自我和贴近生活二者结合起来,从而在理论上更全面,很具操作性。3. 实践具体,例文生动:作者以自身具体的实践、系统的命题和动人的例文,阐释作文实践智慧,给读者以启迪和思考。
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