• 德育共同体视域下的高校辅导员职业发展研究
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德育共同体视域下的高校辅导员职业发展研究

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作者楼艳 著

出版社浙江大学出版社

ISBN9787308201001

出版时间2021-01

装帧平装

开本16开

定价56元

货号1202307316

上书时间2024-11-21

谢岳书店

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品相描述:全新
商品描述
作者简介
楼艳,女,汉族,1981年生,浙江义乌人。现任浙江大学人文学院党委副书记,副教授,思想政治教育专业博士。

目录
第一章 绪论

第一节 选题缘由及意义

一、选题缘由

二、选题意义

第二节 研究现状及述评

一、关于德育共同体的研究

二、关于辅导员职业发展的研究

第三节 研究问题及创新点

一、研究问题

二、创新点

第四节 研究方法及路线

一、研究方法

二、研究路线

第二章 德育共同体:中国特色社会主义大学的特有属性

第一节 建构德育共同体的时代要求

一、中国特色社会主义大学概念的提出

二、中国特色社会主义大学的基本特征

三、德育共同体是中国特色社会主义大学的基因表征

第二节 德育共同体的本体论意蕴

一、目标一致性导向的价值共同体

二、主体交互性建构的关系共同体

三、集体协同性生成的实践共同体

第三节 德育共同体的构成要素

一、德育共同体中的主体

二、德育共同体中的客体

三、德育共同体中的主客体关系

第四节 德育共同体的特征及走向

一、德育共同体的主要特征

二、新时代高校德育共同体的走向

第三章 关键主体:德育共同体中的辅导员

第一节 角色是主体价值向度的逻辑起点

~、角色的概念及构成要素

二、角色的性质及角色失调现象分析

第二节 辅导员在高校德育共同体中的角色

一、学生知识意义建构的“引导者”

二、学生自我管理服务的“支持者”

三、学生自我发展的“成长合伙人”

四、自我潜能的“重新发现者”

第三节 辅导员职业角色履行中的主要矛盾

一、辅导员的需要是其职业发展的原动力

二、职业发展需求的社会性与本位性并存

三、职业发展规划的长远性与功利性兼有

四、职业发展状态的自发性与自觉性相伴

第四章 现实研析:辅导员职业角色履行状况调研

第一节 辅导员职业角色履行状况调研的基本背景

一、前期调研

二、问卷调查

三、分析方法及信效度检验

第二节 辅导员职业角色履行状况调研的结果与分析

一、辅导员职业角色失调的总体情况

二、辅导员职业角色失调的差异性

三、辅导员职业角色失调的表现形式

四、辅导员职业角色失调的可能诱因

第三节 辅导员职业角色履行状况调研的基本结论

一、辅导员职业角色失调现象普遍存在

二、辅导员职业角色失调差异表现不一

三、辅导员职业角色失调导致职业发展的三大困境

第五章 职业认同:突破辅导员在德育共同体中的身份困境

第一节 职业认同与职业发展的关系

一、职业认同的内涵与特征

二、职业认同的影响因素

三、职业认同对职业发展的影响

第二节 辅导员对职业角色的自我认同

一、认识并接受在德育共同体中的“引导者”角色

二、认识并接受在德育共同体中的“支持者”角色

四、认识并接受在德育共同体中的“重新发现者”角色

第三节 辅导员职业认同的培育

一、培育政治认同,做党执政的坚定支持者

二、培育价值认同,做先进思想文化的传播者

三、培育情感认同,做学生健康成长的陪护者

第六章 专业发展:突破辅导员在德育共同体中的路径困境

第一节 职业专业化是历史发展的趋势

一、辅导员专业化:高校德育共同体建构的外部规定

二、辅导员专业发展:辅导员实现自我发展的内在诉求

三、从“辅导员专业化”到“辅导员专业发展”的转向

第二节 辅导员专业发展的基本定位

一、“自在式”专业发展

二、“自为式”专业发展

三、从“自在式”到“自为式”的内在超越

第三节 辅导员专业发展的基本内涵

一、认识论层面:发展什么

二、方法论层面:怎么发展

第四节 辅导员专业发展的实践取向——以浙江大学的探索为例

一、基本思路:回归人才培养的逻辑起点

二、协同依托:德育实践创新平台

三、发展共同体:辅导员专业发展平台

四、职业愿景:在“教学相长”中实现职业价值

第七章 协同育人:突破辅导员在德育共同体中的生态困境

第一节 系统协同理论的视角

一、协同理论概述

二、德育协同的内涵与特征

三、德育共同体的协同原理

第二节 协同育人的基本原则和主要构成

一、协同育人的基本原则

二、协同育人的主要构成

第三节 辅导员参与协同育人的基本思路

一、辅导员与其他主体的协同

二、辅导员个体与群体的协同

结语

一、本书回答的基本问题

二、本书形成的基本观点

三、努力方向

参考文献

附录:高校辅导员职业发展角色失调研究调查问卷

图表索引

后记

内容摘要
中国大学具有中国特色的关键在于其“德育共同体”属性。基于此背景,本书从辅导员的职业场域与关系体系对其职业的影响和要求出发,进一步探讨高校辅导员职业发展问题。以突显辅导员主体性和协同性为根本特征的职业发展研究范式,通过文献梳理、理论探讨、案例分析、调查研究等方法,对辅导员职业在高校德育共同体中的方位、角色、要求进行定性定位,明确辅导员职业发展的主体性静态构成和动态发展。在理清“为什么”和“是什么”的基础上,通过调查研究掌握“怎么样”的现实动态,以破解问题、探讨对策为指向,力求通过“怎么办”的思考,提出解决辅导员在德育共同体中的身份困境、路径困境和生态困境的基本对策。

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