幼儿音乐教育与活动指导
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作者无 著作 郝香才 主编
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303175819
出版时间2014-09
装帧平装
开本其他
定价48元
货号1200983031
上书时间2024-11-14
商品详情
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目录
第一章 认识音符
第一节 五线谱学习
一、音的概述
二、三种常用谱号
三、认识钢琴键盘
四、变化记号
第二节 音符、休止符和常见的演奏记号
一、学习简谱与五线谱中的音符
二、附点音符与附点休止符
三、幼儿歌曲常见的几种演奏记号与省略记号
第三节 实践拓展训练
一、视唱训练
二、音符与节 奏训练
三、键盘实践——旋律分析与弹奏
第二章 幼儿音乐节 奏、节 拍与实践拓展
第一节 节奏、节 拍、节 奏型
一、节奏
二、节拍
三、节奏型
第二节 常用拍子以及拍子的强弱特点
一、拍子
二、拍子的强弱特点
第三节 实践拓展——儿歌与节 奏组合以及教学案例
一、□拍各种节 奏、视唱练习与幼儿律动游戏
二、□拍各种节 奏练习与幼儿律动游戏
三、□拍各种节 奏练习与幼儿律动游戏
四、□拍各种节 奏练习与幼儿律动游戏
五、□拍各种节 奏练习与幼儿律动游戏
第三章 优美的二声部——音程
第一节 顽皮的音程小伙伴
一、音程的概念
二、音程的构成与识别
三、音程的转位
四、协和音程与不协和音程
第二节 音程在音乐中的表现与作用
一、音程的表现
二、谱例
第三节 实践拓展
一、儿童合唱知识与训练
二、音乐教学案例
第四章 团结友爱的集体——和弦
第一节 色彩各异的三和弦与七和弦
一、三和弦的定义与构成
二、七和弦的定义与构成
第二节 活泼好动的转位和弦
一、三和弦原位及转位
二、七和弦原位及转位
第三节 知识拓展
一、儿童歌曲即兴伴奏
二、音乐教学案例
第五章 慵感多变的大小调式与充满魅力的幼儿指挥训练
第一节 大小调式的特性解析
一、明朗奔放的大调式
二、欢快、忧伤暗淡的小调式
三、关系大小调的共性与谱例
第二节 表现情感的速度与力度符号
一、不同速度再现音乐的不同形象
二、不同力度表现音乐的不同形象
第三节 实践拓展
一、大小调幼儿歌曲弹奏与指挥训练
二、大小调歌曲与伴奏编配实践
第六章 认识民族调式
第一节 民族调式
一、五声调式
二、六声调式
二三、七声调式
第二节 同宫同主音调式
一、同宫音调式
二、同主音调式
第三节 民族调式的识别及音乐表现
一、民族调式识别
二、民族调式在音乐中的表现
三、民族调式钢琴谱例
第四节 民族调式实践拓展案例
一、音乐活动教学案例
第七章 儿歌歌曲创作基本常识
第一节 歌词创作特点与要素
一、歌词活泼健康
二、主题明确简练
三、歌词要富有趣味性与动感性
四、歌词简练，富有韵律，便于记唱
五、儿歌歌词创作常用表现手法
第二节 儿歌歌词韵意特征
一、作者性格
二、不同地区不同民族的文化特征
第三节 儿歌歌曲旋律特点
一、特点分析——谱例《妈妈和我》
二、特点分析——谱例《国旗，国旗真美丽!》
第四节 儿歌歌曲的归类属性
一、儿歌题材
二、体裁
三、歌曲的创作风格
第五节 儿歌歌曲的音乐结构
一、儿歌歌曲曲式的基本构成
二、多段曲式
第六节 儿歌旋律分析与写作
一、重复写作的分类
二、对比的写作方法
三、幼儿歌曲停顿和结尾的写作探究
四、幼儿歌曲高潮的写作
五、幼儿歌曲的前奏、问奏的写作
第七节 儿歌歌曲写作实践步骤
一、写作步骤
第八节 儿歌歌曲创作与弹奏实践拓展
一、自创两首幼儿儿歌歌词并谱曲
二、为自己创作的儿歌进行编配伴奏
三、即兴伴奏实践谱例
第八章 走进奥尔夫的动感音乐世界
第一节 奥尔夫教学法的理论概述
一、找寻奥尔夫音乐教学法思想形成的轨迹
二、探索奥尔夫音乐教学法的神奇魅力
第二节 奥尔夫音乐教学法的实践与拓展
一、结合语言的教学
二、结合动作的教学
三、结合乐器的教学
四、结合戏剧的教学
第九章 走进柯达伊音乐教育
第一节 柯达伊教学法理论概述
一、柯达伊生平
二、柯达伊教学原则
三、柯达伊教学法特点
第二节 柯达伊教学实践
一、节 奏能力培养
二、歌唱能力培养
第三节 柯达伊教学案例
主要参考文献
后记
内容摘要
本书是一本关于幼儿音乐教育基础知识及其教学指导的用书，全书详尽介绍了幼儿音乐教育的相关理论知识，如音符、节奏、音程、幼儿歌曲创作及演唱、幼儿歌曲指挥等，并特别介绍了目前幼儿教育界比较推崇的奥尔夫、柯达伊音乐教学法的内容。在介绍每一部分时，先是理论及知识要点阐述，然后是实践拓展、实践案例应用的内容，注重活学活用，以保证读者融会贯通地了解并运用。选题特色： 1.内容“实”不“空”，对知识理论的阐述简捷易懂。目前市场上的同类书多是内容与实际需求割裂，强调知识却忽视了发展进程中的实际需求，而本书注重知识传授的趣味性，强化理解与记忆的持久性，并在“实践拓展”章节中让学生消化吸收、理解与实用，感受音乐的魅力。 2.内容与形式设计精巧，从始至终体现“活学”与“参与”的动感特征。每章节都有以学生参与的“拓展实践”内容，以此作为巩固、强化、理解知识的手段。比如节奏、节拍的学习使每个学员都可用手、脚、肩、头等不同部位的运动来表现。 3.增加幼儿歌曲创作理论知识。以幼儿教师日常生活为创作素材，可以进行二句、三句、四句歌曲的创作，这样歌词简捷，旋律流畅，难易适中，而且富有参与性。使得在原有知识的基础上得到更深更广的延伸，提升了幼儿教师自身价值，在实践拓展环节中感受成功。 4.凸显快乐与享受的奥尔夫和柯达伊教学理念。快乐与享受是贯穿整本书的外显主线，是参与编著此书教师达成的高度共识。如在“节奏”“节奏型”“儿歌民族音乐学习赏析中的学唱”“合唱指挥”等拓展实践中均有所展现，真正能够做到以点带面，使学生素质得到全面提升。
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