超常儿童教育制度构建
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作者方中雄 等 著
出版社教育科学出版社
ISBN9787519135065
出版时间2023-07
装帧平装
开本16开
定价75元
货号1203312342
上书时间2024-11-14
商品详情
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目录
第一章 绪 论 1
一、我国超常儿童教育发展概况 1
二、超常儿童教育制度构建的重要意义 6
三、超常儿童教育制度构建的主要内容 12
四、超常儿童教育制度构建的政策建议 17
第二章 超常儿童的鉴别 24
一、超常儿童的界定 24
二、超常儿童的鉴别方法 33
三、我国超常儿童鉴别设计 46
第三章 超常儿童的教育安置方式 66
一、超常儿童教育安置的内涵和意义 66
二、超常儿童教育安置方式及其影响因素 69
三、超常儿童教育安置方式的争议与回应 91
四、超常儿童教育安置的制度设计 94
第四章 超常儿童的加速与充实培养 100
一、超常儿童的加速培养 100
二、超常儿童的充实培养 116
三、加速培养与充实培养的实施 128
……
内容摘要
超常儿童是客观存在的一类群体，是人才开发的“富矿”，受到大多数发达国家和科技强国的高度重视并被纳入教育体系中。我国超常儿童教育由来已久，但发展充满曲折，目前仍处于学校自发实验、覆盖面小、争议质疑不断的状态。面对世界百年未有之大变局和日益激烈的科技竞争，我国亟须培养拔尖创新人才和开展创新人才基础培养，持续提升创新人才自主培养质量。将超常儿童作为一类特殊的教育对象纳入教育制度体系中，是保障超常儿童受教育权、建设高质量教育体系和加强创新人才基础培养的应有之义，也是破解实践中超常儿童教育“有类无教”“教非所需”“教非其类”“教无保障”“进出不畅”等困境的根本举措。为构建具有中国特色的超常儿童教育制度，受教育部基础教育司委托，北京教育科学研究院课题组开展本研究。研究力图凸显以下四个特点。
一是导向鲜明。立足为党育人、为国育才，落实教育强国、人才强国战略，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。坚持需求导向，即回应超常儿童作为客观存在的一类特殊教育对象的教育需求；坚持问题导向，即破解我国超常儿童教育发展困境和突出问题；坚持目标导向，即突出超常儿童教育为超常儿童优势潜能发展和拔尖创新人才培养奠基，为超常儿童提供适切的教育。
二是国际视野。全面梳理美国、英国、德国、法国、俄罗斯、澳大利亚、以色列、韩国、日本、新加坡、新西兰等国，OECD其他成员国，以及我国内地（大陆）、香港和台湾地区超常儿童教育研究的新成果及实践的有益经验，对各地超常儿童教育中的对象界定、典型特征、鉴别标准、实施过程、安置方式、培养模式、经费投入、专业支持、制度建设、管理机制等进行比较分析，为构建我国超常儿童教育制度提供借鉴和启示。
三是系统设计。研究针对特定的教育对象，围绕教育制度的基本问题（对象如何确定，预期培养目标为何；如何有效安置，有哪些具体模式；如何针对性培养，教一学一评如何展开；需要哪些条件保障，包括课程、师资、组织机构、经费、培养通道、支持条件等），在专题研究的基础上提出制度层面的设计构想和操作建议。
四是中国特色。以超常儿童作为一类客观存在的教育对象为起点，基于为其提供公平而有质量的教育，提出在现行教育制度下将超常儿童纳入特殊教育体系具有合理性、合法性，以及实践的可借鉴性和可接受性。依据我国特殊教育“普特结合”“融合发展”的原则，提出现阶段超常儿童教育安置以普通学校校内安置为主，通过集中式安置和融合式安置两种模式，促进超常儿童优势潜能发展和创新人才基础培养。
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