小学科学课程与教学
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作者刘德华 编
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300111629
出版时间2009-09
装帧平装
开本16开
定价43元
货号1202592397
上书时间2024-11-13
商品详情
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目录
第一章科学的本质
第一节科学的定义与特征
一科学的定义
二科学的本质特征
第二节科学的多维视角
一作为知识系统的科学
二作为探究活动的科学
三作为思维方法的科学
第三节科学主义与伪科学、反科学
一科学与科学主义
二科学与伪科学
三科学与反科学
第四节科学、技术与社会
一科学与技术
二科学、技术与社会
三科学文化与人文文化
第二章科学教育的历史
第一节西方科学教育的发展
一西方科学教育的产生
二西方科学教育的发展
三西方20世纪的科学教育
第二节我国科学教育的发展
一我国古代的科学教育
二我国近代科学教育的兴起
三我国1949年后教育的变革
第三节科学教育价值取向的历史演变
一西方科学教育价值取向的历史演变
二我国科学教育价值取向的历史演变
三科学教育的人文价值
第三章科学教育中的问题与改革
第一节科学教育与生活世界
一哲学视域里的生活世界
二科学教育与生活世界的疏远
三回归生活世界的科学教育改革
第二节科学教育与科学研究世界
一科学家视野中的科学研究世界
二科学教育与科学研究世界的隔绝
三走进科学研究世界的科学教育
第三节科学教育与科学历史世界
一历史发展进程中的科学世界
二科学教育对科学历史世界的遗忘
三面向科学历史世界的科学教育
第四章科学教育的理论基础
第一节心理学基础
一儿童思维发展的阶段
二儿童的学习动机
三儿童的前科学观念
第二节多元智能理论
一多元智能理论的内容
二多元智能理论与科学教育
第三节建构主义理论
一建构主义的兴起
二建构主义科学教育观
第四节STS理论
一STS研究领域
二STS教育
三STS教育案例
第五章科学教育目标
第一节公民科学素养
一科学素养的内涵
二我国公民的科学素养
第二节国外的科学教育改革与目标
一国外科学教育改革
二国外科学教育目标
第三节我国科学教育目标
一我国小学科学课程目标
二我国小学科学教学目标
第六章小学科学课程标准
第一节小学科学课程标准的研制
一小学科学课程标准研制的背景
二小学科学课程标准的内容
第二节小学科学内容标准与实施
一小学科学内容标准的结构
二小学科学课程的实施建议
第三节小学科学教材
一课程标准对教材编写的建议
二我国小学科学教材的特点
第七章小学科学课程改革
第一节美国小学科学课程改革
一美国小学科学课程改革的历史
二20世纪60年代美国的小学科学课程改革
三20世纪80年代后美国的小学科学课程改革
第二节英国小学科学课程
一英国小学科学课程发展的历史
二20世纪80年代后英国的小学科学课程改革
第三节日本小学科学课程
一日本小学科学课程发展的历史
二20世纪80年代后日本的小学科学课程改革
三世纪之交日本的小学科学课程改革
第四节我国香港小学科学课程
一20世纪80年代香港的小学科学课程改革
二世纪之交香港的小学科学课程改革
第八章小学科学教学理论
第一节小学科学教学过程
一教学过程的本质
二小学科学教学理念
第二节小学生学习科学时的误解与教学
一小学生在科学上的误解
二理性对待小学生误解的方法
第三节小学科学教学模式
一基于知识传承的教学模式
二基于探究发现的教学模式
第四节小学科学教学伦理
一科学教学中的生命伦理
二科学教学中的公正伦理
三科学教学中的宽容伦理
第九章小学科学教学设计
第一节教学设计理论模型
一行为主义教学设计模型
二“联结一认知”教学设计理论模型
三以学为基础的教学设计理论模型
第二节小学科学教学设计程序与原则
一小学科学教学设计的程序
二小学科学教学设计的原则
第三节小学科学教学设计类型
一学期教学设计
二单元教学设计
三课时教学设计
第十章小学科学教学案例
第一节美国小学科学教学案例
一美国小学科学教学思想
二美国小学科学教学案例评析
第二节英国小学科学教学案例
一英国小学科学教学思想
二英国小学科学教学案例评析
第三节日本小学科学教学案例
一日本小学科学教学思想
二日本小学科学教学案例评析
第四节我国香港小学科学教学案例
一香港小学科学教学思想
二香港小学科学教学案例评析
第十一章小学科学学习资源的开发
第一节小学科学学习资源的分布
一大自然中的科学学习资源
二社区中的科学学习资源
三网络媒体中的科学学习资源
第二节小学科学学习资源开发的原则与途径
一科学学习资源开发的原则
二科学学习资源开发的途径
第三节小学科学学习环境的创设
一安全的教学环境
二探索性的教学环境
三课堂教学环境设置
第十二章小学科学教学评价
第一节小学科学教学评价概述
一教学评价的概念
二教学评价的历史
第二节小学科学教学评价类型
一收集教学评价资料的方法
二小学科学教学评价类型
第三节小学科学教学评价原则
一教学有效评价的要素
二教学评价的原则
三试卷的编制与考试
第十三章小学科学教师的培养
第一节美国科学教师的标准与培养
一美国科学教师的标准
二美国小学教师的培养
第二节小学科学教师的培养与中美比较
一我国小学科学教师的培养
二小学教师培养的中美比较
第三节小学科学教师培养中的问题与变革
一小学科学教师培养中的问题
二小学科学教师培养的变革
第十四章小学科学教师的专业发展
第一节教师专业发展的历史与内涵
一教师专业化的历史进程
二教师专业发展的特征与内涵
第二节小学科学教师专业发展的目标
一小学科学教师专业化的时代要求
二小学科学教师专业发展的目标体系
第三节小学科学教师专业发展的阶段
一教师专业发展阶段的划分
二小学科学教师专业发展的阶段特征
第四节小学科学教师专业发展的范式
一影响教师专业发展的因素
二小学科学教师专业发展的范式
参考文献
后记
内容摘要
本书共14章，各章具有相对的独立性，也具有一定的内在联系。第一章到第五章分别是：科学的本质、科学教育的历史、科学教育中的问题与改革、科学教育的理论基础、科学教育目标，这是本教材的基础篇。第六至十二章分别为小学科学课程标准、小学科学课程改革、小学科学教学理论、小学科学教学设计、小学科学教学案例、小学科学学习资源的开发、小学科学教学评价，这部分聚焦于小学科学课程与教学，是本教材的核心。最后两章分别是小学科学教师的培养和小学科学教师的专业发展，它们构成了本教材的第三部分，主题是科学教师教育，前一章重点是职前教育和大学学业，后一章主要涉及在职教育和职业生涯规划，在某种意义上也指向科学教师作为人的生存境遇与人生价值。本教材适合作为小学教师教育专业的教材，也适合一线教师使用。
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