怎样运作学校心理辅导室
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作者杨彦平,王洪明,鞠瑞利 著;吴增强 丛书主编
出版社上海科技教育出版社
ISBN9787542864192
出版时间2016-07
装帧平装
开本16开
定价38元
货号1201352104
上书时间2024-10-01
商品详情
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作者简介
吴增强，上海市心理学会副理事长，上海市中小学心理辅导协会理事长，中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会委员，上海市教育科学研究院科研处主任，上海学生心理健康教育发展中心主任，长期从事学校心理辅导与青少年心理研究，成果丰硕，著作众多。其中，《学习困难学生教育的理论与实践》获国家教育科研成果二等奖、上海市教育科研成果一等奖，《当代青少年心理辅导》获全国第三届教育科研很好成果奖，《现代学校心理辅导》获上海市第六届教育科研成果著作二等奖。近年来，在儿童行为问题干预、生命教育、个案辅导、学校心理健康教育政策与规划，以及学校心理辅导教师培训等方面进行了深入探索，出版《上海市中小学生生命教育研究》《多动症儿童心理辅导》《野百合也有春天——学生心理辅导案例精选》等著作。
目录
章 学校心理辅导室的规划与建设
节 心理辅导室的功能定位及建设原则
一、设立心理辅导室的必要性
二、心理辅导室的功能定位及工作职责
三、心理辅导室建设的原则
第二节 心理辅导室建设的布局规划和方案设计
一、心理辅导室建设的整体布局要求
二、心理辅导室的具体方案设计
附：上海市区县中小学心理健康教育中心装备配置标准
第二章 心理辅导室的使用与制度建设
节 学校心理辅导室的使用
一、学校心理辅导室的网络构建
二、心理辅导室的宣传
三、心理辅导室开放时间
四、心理辅导室提供心理辅导咨询的形式途径
五、心理辅导室具体使用
六、学校心理辅导室的拓展使用
第二节 学校心理辅导室的管理制度
一、个别辅导的管理制度
二、团体辅导的管理制度
三、心理危机预警、防范、处置、干预制度
四、学校心理咨询师的管理制度
五、学生心理辅导员的管理制度
第三节 学校心理辅导室的使用制度
一、心理辅导教师办公区使用制度
二、心理辅导活动课专用教室使用制度
三、个别心理辅导区使用制度
四、团体心理辅导区使用制度
五、心理测评档案区使用制度
六、心理放松区使用制度
七、心理阅览区使用制度
第三章 学校心理测评
节 学校心理测评的基本方法
一、问卷与问卷调查
二、量表与心理测验
三、心理投射技术
第二节 常用的学校心理测验量表
一、心理测验工具的发展
二、学生认知发展测验
三．学生人格测验
四．教师与家长心理测试量表
第三节 学校心理测评的基本过程
一、测量与心理测量
二、学校开展心理测验的注意事项
三.标准化心理测验的条件
第四节 学校心理测评的基本原理
一、样本与抽样
二、正态分布与标准分
三、学校心理测评的基本原则
四、学校心理测评的注意事项
第四章 学校心理档案的建立
节 大数据背景下的学校心理测评与心理档案建立
一、大数据与学校心理测评
二、学校心理测评系统
第二节 学校心理档案管理系统的建立
一、学校心理档案的概念
二、建立学生心理档案的目的
三、学校心理档案的建立原则
四、学生心理档案管理系统的主要功能
五、学校心理档案管理系统的基本架构
六、学校心理档案管理系统的建立流程
第三节 学校心理档案的拓展与应用
一、学校心理档案与心理测评之间的关系
二、大数据背景下学校心理测评与档案的变化
三、学校心理档案信息发布系统
第五章 学校心理咨询伦理
节 学校心理咨询伦理概述
一、涵义
二、意义
三、原则
第二节 知情同意
一、涵义
二、实施内容
三、实施形式
第三节 保密原则
一、 保密与隐私权
二、保密的实施
三、保密的限制
第四节 多重关系
一、涵义
二、多重关系的影响
内容摘要
本书共有五个章节，介绍了中小学心理辅导室的规划、建设、使用和制度建设；学生心理测评和心理档案管理；以及学校心理辅导伦理。目前各地许多中小学都建有心理辅导室，但是如何发挥心理辅导室的功能，使之成为学校开展心理健康教育的中心，本书为读者提供了具体的可操作的实例和建议。
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