新中国教学论发展70年
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作者朱德全、徐学福 主编
出版社人民出版社
ISBN9787010218694
出版时间2020-08
装帧平装
开本其他
定价69元
货号1202114658
上书时间2024-10-01
商品详情
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目录
前言
总论
章 从“以苏为师”走向独立的教学论探索（1949—1965年）
节 “以苏为师”的学习与移植（1949—1956年）
一、“以苏为师”的时代背景
二、“以苏为师”的主要议题
第二节 曲折蹒跚的独立探索（1957—1965年）
一、独立探索的时代背景
二、独立探索的主要议题
第三节 教学论曲折发展的特征与影响
一、教学论研究的特征
二、教学论研究的影响
第二章 教学论在曲折中前行（1966—1976年）
节 教学论在曲折中前行的时代背景
一、社会背景
二、教育背景
三、学科背景
第二节 教学论的主要议题
一、教育教学培养目标：为巩固无产阶级专政而斗争的战士
二、改革教育教学制度：缩短学制，大力发展全日制中小学
三、改革课程与教材：删繁就简，突出政治思想性
四、改革教学方法：注重实践，提倡“开门办学”“走出去、请进来”等
五、改革招生考试制度：取消高考，实行推荐和选拔相结合
六、改革教师队伍：对教师进行改造、再教育
七、典型教改实验：“启读练知”和“三算结合”实验
第三节 教学论在曲折中前行的影响
一、造成了教学理论缺失，使得教学论学科的发展受到极大影响
二、破坏了学校正常的教学秩序，致使教育实践陷入混乱
三、影响了人才培养，造成人才断层
第三章 教学论在恢复中重建（1977—1985年）
节 教学论发展的背景
一、社会背景
二、教育背景
三、学科背景
第二节 教学论重建路径
一、恢复原有教学论研究的理论成果
二、重新构建教学论的学科体系
第三节 教学论重建的主要议题
一、重新确立教学论的学科地位
二、进一步澄清教学论的基本问题
三、构建和完善教学论的学科体系
四、形成教学论的重要理论观点
第四节 教学论发展的特点
一、重新确立马克思主义为指导思想
二、在继承与发展的基础上开展教学论研究
三、在学术争鸣的路径中发展教学论
四、在教育实验开展中探索教学论问题
第四章 教学论在开放中繁荣（1986—2000年）
节 教学论发展的时代背景
一、社会背景
二、教育背景
三、学科背景
第二节 教学论研究的开放与繁荣
一、教学论研究的开放
二、教学论研究的繁荣
第三节 教学论在开放中繁荣的影响
一、对学科建设的影响
二、对教育实践的影响
三、对人才培养的影响
第五章 教学论在变革中创新（2001—2016年）
节 教学论发展的背景
一、社会背景
二、教育背景
三、学科背景
第二节 教学论创新的议题
一、教学论的元研究
二、教学论的基本问题
第三节 教学论发展的特点
一、理论研究的特点
二、教学实践的特点
第六章 新时代的教学论自觉（2017年至今）
节 新时代教学论发展的背景
一、社会背景
二、教育背景
三、学科背景
第二节 新时代教学论研究的主要议题
一、中国特色社会主义教学论体系的初步探索
二、指向学生核心素养发展的教学理论与实践探寻
三、教学与信息技术的深度融合
第三节 新时代教学论探索的成就及影响
一、推动了教学论学科建设的纵深发展
二、促进了教育实践的深层变革
参考文献
后记
内容摘要
本书系统回顾我国教学论学科70年的发展历程，大致划分为六个不同的阶段：1949—1965年的“十七年”，是从“以苏为师”走向独立探索的时期；1966—1976年，教学论学科在曲折中前行；1977—1985年，教学论学科在恢复中发展；1986—2000年，教学论学科在变革中繁荣；2001—2016年，教学论学科在变革中创新；2017年以来，教学论学科迎来了新的发展。教学论学科建设在六个不同的时期既有鲜明的阶段性，又承前启后，对教学论学科发展、教育实践及人才培养产生了重大影响。
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