最美诵读 初级 中华诗教诵读读本

四、朗诵范读与测评反馈的即时性：本套书邀约朗诵家、主持人，为许多作品录制了示范诵读音频，给予学生正确的诵读引导。同时，根据教学大纲的基本要求，设置联动配套的“AI测评功能”。借助“zui美诵读”小程序里精心设计的学习专区，完成系列学习步骤，对学习过程进行即时测评，让教学效果即时呈现，从而为知识赋能，为教师减负。

zui美诵读研究院，发端于“中华经典诵读工程”校园诵读品牌，由南开大学中华古典文化研究所、中国楹联学会中华优秀传统文化教育促进会等单位联合发起成立。研究院于2018年在北京筹建，主要成员有南开大学文学院副教授张静、中华优秀传统文化教育促进会秘书长刘琴宜，以及来自南开大学、广西师范大学、中央民族大学的专家、学者和热爱诗词的计算机科技爱好者。研究院致力于中小学古诗文的教育教学研究，以自主开发的多样化资源，为各级各类学校举办或定期开展推广诵读、吟唱等语言文化活动提供服务。

自然田园

三峡谣 |佚名| ——— 001

红牡丹 |王维| ——— 002

田园乐七首（其五） |王维| ——— 004

田园乐七首（其六） |王维| ——— 006

阙题二首（其一） |王维| ——— 008

泊湘口 |戴叔伦| ——— 010

竹枝词 |刘禹锡| ——— 012

忆江南词三首（其三） |白居易| ——— 014

华山 |寇准| ——— 016

淮中晚泊犊头 |苏舜钦| ——— 018

山村咏怀 |邵雍| ——— 020

新晴 |刘攽| ——— 022

二 月十一日夜梦作东都早春绝句 |杨万里| ——— 024

村居 |郭仁| ——— 026

白梅 |王冕| ——— 028

菊花 |唐寅| ——— 030

四季流转

正月十五夜 |苏味道| ——— 032

春水生二绝（其二） |杜甫| ——— 034

春日 |宋雍| ——— 036

春日偶成 |程颢| ——— 038

春日二首（其一） |陈与义| ——— 040

春暮 |曹豳| ——— 042

客中初夏 |司马光| ——— 044

初秋 |孟浩然| ——— 046

子夜吴歌·秋歌（节选） |李白| ——— 048

秋思 |张籍| ——— 050

长安秋望 |杜牧| ——— 052

逢雪宿芙蓉山主人 |刘长卿| ——— 054

生活雅趣

与诸子登岘山 |孟浩然| ——— 056

长干曲四首（其二） |崔颢| ——— 058

听弹琴 |刘长卿| ——— 060

客至 |杜甫| ——— 062

兰溪棹歌 |戴叔伦| ——— 064

观游鱼 |白居易| ——— 066

望驿台 |白居易| ——— 068

叹花 |杜牧| ——— 070

乐游原 |李商隐| ——— 072

咏兰花 |张羽| ——— 074

相思别意

人日思归 |薛道衡| ——— 076

洛中访袁拾遗不遇 |孟浩然| ——— 078

送朱大入秦 |孟浩然| ——— 080

相思 |王维| ——— 082

赠韦穆十八 |王维| ——— 084

送陆判官往琵琶峡 |李白| ——— 086

赋得白鹭鸶送宋少府入三峡 |李白| ——— 088

天末怀李白（节选） |杜甫| ——— 090

答王卿送别 |韦应物| ——— 092

赠别二首（其一） |杜牧| ——— 094

题诗感慨

大风歌 |刘邦| ——— 096

于易水送别 |骆宾王| ——— 098

望月怀远（节选） |张九龄| ——— 100

崔兴宗写真咏 |王维| ——— 102

登新平楼 |李白| ——— 104

八阵图 |杜甫| ——— 106

题诗后 |贾岛| ——— 108

题敬爱寺楼 |杜牧| ——— 110

题乌江亭 |杜牧| ——— 112

江楼旧感 |赵嘏| ——— 114

陶者 |梅尧臣| ——— 116

蚕妇 |张俞| ——— 118

题何氏宅园亭 |王安石| ——— 120

题城南书院三十四咏（其二） |张栻| ——— 122

题梅 |王柏| ——— 124

题画菊 |郑思肖| ——— 126

哲理思考

七步诗 |曹植| ——— 128

忆东山二首（其一） |李白| ——— 130

秋浦歌十七首（其十五） |李白| ——— 132

观放白鹰二首（其一） |李白| ——— 134

劳劳亭 |李白| ——— 136

劝学 |颜真卿| ——— 138

塞下曲 |卢纶| ——— 140

苦热题恒寂师禅室 |白居易| ——— 142

暮立 |白居易| ——— 144

离思五首（其四） |元稹| ——— 146

马诗二十三首（其四） |李贺| ——— 148

正月晦日作 |释智圆| ——— 150

冬夜读书示子聿八首（其三） |陆游| ——— 152

苔二首（其一） |袁枚| ——— 154

蒙学知识

《三字经》（节选一） |王应麟| ——— 156

《三字经》（节选二） |王应麟| ——— 158

《弟子规》（节选一） |李毓秀| ——— 160

《弟子规》（节选二） |李毓秀| ——— 162

《朱子家训》（节选） |朱用纯| ——— 164

《古今贤文·读书篇》 |佚名| ——— 166

《勤训》（节选） |李文炤| ——— 168

《为学》（节选） |彭端淑| ——— 170

《笠翁对韵》二则 |李渔| ——— 172

《训蒙骈句》（五微） |司守谦| ——— 174

《声律启蒙》（一东） |车万育| ——— 176

《声律启蒙》（五微） |车万育| ——— 178

经典品读

《论语·学而》二则 ——— 180

《论语·宪问》二则 ——— 182

《论语·为政》三则 ——— 184

《论语·述而》二则 ——— 186

《孟子·公孙丑上》（节选一） ——— 188

《孟子·公孙丑上》（节选二） ——— 190

《孟子·告子上》（节选） ——— 192

《孟子·滕文公下》（节选） ——— 194

诫子书 |诸葛亮| ——— 196

白鹿洞书院学规（节选） |朱熹| ——— 199

附录：拓展测评参考答案 ———— 201

本书作为“中华经典诵读工程”校园诵读品牌成果，是落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的一项具体举措。该课程以南开大学文学院社会科学基金重大委托项目“‘中华诗教’与优秀传统文化的传承”为学术支撑，选材独到，解读精妙，分类科学，指导合理，是学者们给青少年读者的古典文化滋养。在传统文化教育课程实践中具有学术品味、学生本位、学习趣味相融合，实操性与指导性兼顾的创新意义与价值。

一、编写团队的学术化：本套书以中国古典文化学者叶嘉莹先生，中文专业教学指导委员会主任、学科发展与专业设置专家委员会副主任、文化素质教育指导委员会副主任陈洪为学术顾问，编写团队为南开大学文学院专家、学者，以及该领域教育专家、中小学特级教师等，具有深厚的传统文化学术专业功底及中小学传统文化教学素养。

二、选编的体系性：本套书文本的选编重视学生能力与思维发展，注重提升学生综合素养的需求，以诗词经典为主，适当引入了蒙学经典、诸子原典、散文名篇300多篇，力求全方位地体现中国古代思想与文学名篇的魅力，给学生完整而系统的古典文化滋养。

三、能力分级的编写理念：本套书的编写具有鲜明的能力分级特征。对应不同古诗文素养的能力设置篇目选篇及主题，以作者简介、说文解字、兴发感动、拓展测评等内容板块结构全篇，便于青少年读者以一篇带多篇的自主学习，具有较强的可操作性。