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  • 0-8岁儿童纪律教育 给教师和家长的心理学建议(第7版)
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0-8岁儿童纪律教育 给教师和家长的心理学建议(第7版)

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作者(美)玛乔丽·菲尔茨(Marjorie V.Fields),(美)帕特里夏·梅里特(Patricia A.Meritt),(美)德博拉·菲尔茨(Deborah M.Fields)

出版社中国轻工业出版社

ISBN9787518423088

出版时间2019-03

装帧平装

开本16开

定价72元

货号1201845338

上书时间2024-09-13

谢岳书店
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品相描述：全新
商品描述
目录
  
译者序


作者简介


前言


致谢


第一部分纪律教育的基础


第一章对指导和纪律教育的思考


纪律教育的定义


纪律教育的目标


纪律教育模式比较和对比


为道德自主而教：建构主义的方法


处理原因而不是处理症状


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


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第二章生理发展与情感发展对儿童行为的影响


生理成熟和发展性需要影响行为


气质和情感发展影响行为


依恋以及其他基本情感需求所扮演的角色


情绪管理与情绪智能


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第三章智力发展和社会性发展对纪律教育的影响


智力发展与行为


社会技能与指导


顺应个体差异


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第二部分纪律教育的方法


第四章创设能预防纪律问题的环境


物理环境


智力环境


情感环境


社会环境


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第五章设计可以预防纪律问题的课程


设定学习的阶段


使学习有意义


三种类型的知识


组织策略


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第六章通过榜样教导可取的行为


如何通过示范来教育


示范可取的行为


有效的角色榜样


小结


摘要


讨论或反思


实地研究


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第七章有效纪律教育的沟通策略


为什么孩子们不听


说话时要尊重儿童


成为一名好听众


帮助儿童解决冲突


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第八章帮助儿童理解并接受


自然后果


相关后果


当后果法变成了惩罚


选择合理的后果


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第九章超越行为主义


行为矫正


为什么不用行为矫正法


行为矫正的常见形式


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第十章惩罚与纪律教育


惩罚的结果


为什么会使用惩罚


小结


摘要


讨论或反思


实地研究


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第三部分将纪律教育的原因与纪律教育的方法相匹配


第十一章幼稚行为


通过观察并记录行为来确定其原因


幼稚的身体控制：生理不成熟


孩子脾气：沟通能力发展不完善


幼稚的交友技能：不成熟的社交技能


幼稚的理解：智力发展不成熟


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第十二章未满足的需要


每个儿童的不同需要


被重视的需要


对安全感的需要


爱与接纳的需要


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第十三章学业的、社会的、文化的和语言的不同需要


关注破坏性行为


与孩子的家庭以及其他专业人士合作


关注文化和语言差异


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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第十四章压力和弱势群体


暴露在暴力阴影下的儿童


经历遗弃和分离的孩子


生活在贫困中的孩子


患有慢性疾病的儿童


增强弱势儿童的恢复能力和自尊


小结


摘要


讨论或反思


实地研究


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第十五章分析纪律问题


将问题原因与指导策略相匹配


计划周详并合理回应不良行为


小结


摘要


讨论或反思


挑战一下


实地研究


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术语表


附录本书内容与NAEYC幼儿教师专业准备标准中可能相关的部分


参考文献

内容摘要
  
《0-8岁儿童纪律教育——给教师和家长的心理学建议（第七版）》是关于儿童纪律教育的经典著作和畅销书。其第四版和第六版的中文版在我国出版以后，得到了读者的喜爱和广泛好评。为了更好地满足读者的阅读需求，我们又策划出版了该书第七版的中文版。


第七版对第六版的结构做了较多的调整，删减或重写了很多内容，并介绍了关于儿童纪律教育的一些*研究成果，如脑神经科学、贫困及文化对儿童大脑发育和行为的影响、媒体技术对儿童行为的影响等。


作者在书中将“纪律教育”定义为一种在提高儿童自尊的同时教授自主和自律的方法，致力于帮助儿童学习为自己的行为负责，并有能力自己判断正误。这种建构主义的纪律教育观坚决反对行为主义的纪律教育方法，认为奖励或惩罚对于儿童的教育是有害的。


在考察了0-8岁儿童生理、情感、智力与社会性发展特点的基础上，作者按照从最积极到最消极的递减顺序介绍了各种纪律教育方法，然后通过对大量真实案例的分析帮助读者判断或寻找儿童各种行为问题的典型原因，并将它们与相应的纪律教育方法联系起来。

主编推荐
作者玛乔丽·菲尔茨现任全美幼儿教师教育协会（National Association of Early Childhood Teacher Educators，NAECTE）主席，她将自己30余年的幼教工作经验凝结在本书之中，致力于“帮助儿童学习为自己的行为负责，并有能力自己判断正误”。
本书以建构主义理论为基础，以实践案例为佐证，紧扣全美幼教协会（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）的幼儿教师专业准备标准，探讨了0—8岁儿童的纪律教育问题。
作者在书中反对用奖励和惩罚等行为矫正法来教育孩子，这与美国心理学家简?尼尔森博士的系列畅销书中倡导的“正面管教孩子”这一教育法则不谋而合。很多中国教师和家长已逐渐认识到并笃信正面管教的力量，并积极地尝试运用这种教育方法。《0—8岁儿童纪律教育》（第七版）可以说是资深幼儿教育专家撰写的正面管教孩子的实践指南。本书中的许多观点和做法，将颠覆中国教师和家长的教育观念，让人产生耳目一新之感。相信它一定能带给读者满意的收获。

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