数学素养与数学项目学习
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作者徐斌艳 等
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576013283
出版时间2021-07
装帧平装
开本16开
定价68元
货号1202427469
上书时间2024-09-04
商品详情
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作者简介
德国奥斯纳布吕大学理学博士，华东师范大学教师教育学院教授，博士生导师。国际数学教育委员会（ICMI）执行委员会委员；4届国际数学教育大会组织委员会联合主席；中国数学会女数学家工作委员会委员。近年来主持“中国学生数学素养测评研究”等教育部人文社科基地重大项目。
目录
总序
前言
第一章数学素养的多元视角
第一节课程视角下的数学素养
第二节研究视角下的数学素养
第二章数学素养驱动的数学项目学习
第一节项目与项目方法概述
第二节数学素养驱动的项目学习及其设计
第三节数学项目学习的理论基础
第三章小学数学项目设计与数学素养
第一节小学如何开展数学项目学习
第二节小学数学项目的设计
第四章小学数学项目实施与数学素养分析
第一节"传统游戏中的数学"项目
第二节"与数据对话"项目
第五章初中数学项目设计与数学素养
第一节初中如何开展数学项目学习
……
内容摘要
项目学习（project-based learning）是由问题驱动的学习探究活动，强调学生在教师的帮助下针对问题创建项目、组织探究，最终创造出解决问题的产品。数学项目学习的发展伴随着丰富的教育学理论指导，包括杜威的“从做中学”；学习环境理论；活动理论；礼节性学习等。数学项目学习的内涵丰富多样，设计数学项目学习的要素有：设计挑战性问题（主题）；考虑知识网络与素养要求；激发学生主动探索、交流反馈；创作有形产品；合理评价。数学项目对学生数学素养的培养具有多重意义，其学习过程有助于培养学生的数学建模素养。同时，数学项目学习还可以提升学生的学习主动性，引导学生用数学方法对数据进行整理、分析，提升数学运算、数据分析素养。数学项目中真实复杂的问题情境能够锻炼学生的反思性思维，创造产品的过程则可以提升学生的动手能力，培养直观想象等数学素养。本书在对比各国课程标准及相关研究的基础上，从数学课程培养的人才观与数学观、数学活动理论等视角出发，以我国高中课程标准的素养框架为蓝本整合得出了本书立足的数学核心素养框架标准，在6个素养的基础上增添了数学交流、数学情感与问题提出3个数学素养成分，分别针对小学、初中、高中阐述数学素养与数学项目学习的融合，从内容的呈现和方法的选用上，探讨、开发、实施有助于各个素养成分落实的数学项目学习活动，通过描述、解析具体的数学项目案例，为各个学段的教师设计、实施数学项目学习提供多样的参考及建议，并分析这些数学项目可能涉及的数学素养培养。
主编推荐
项目学习（project-based learning）是由问题驱动的学习探究活动，强调学生在教师的帮助下针对问题创建项目、组织探究，最终创造出解决问题的产品。数学项目学习的内涵丰富多样，对学生数学素养的培养具有多重意义。本书分别针对小学、初中、高中，阐述数学素养与数学项目学习的融合。从内容的呈现和方法的选用上，通过描述、解析具体的数学项目案例，为各个学段的教师设计、实施数学项目学习提供多样的参考及建议，并分析这些数学项目可能涉及的数学素养培养。
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