逻辑基本知识
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作者李先焜
出版社商务印书馆
ISBN9787100185417
出版时间2020-08
装帧精装
开本32开
定价68元
货号1202653018
上书时间2024-09-04
商品详情
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作者简介
李先焜（1927—2017），湖南浏阳人。逻辑学家、符号学家。1952年毕业于武汉大学经济系，1958年毕业于北京师范大学哲学研究生班。1961年调入武汉师范学院（湖北大学）任教，先后担任讲师、教授。曾任中国逻辑学会副会长、中国逻辑与语言研究会理事长、靠前符号学会理事、东亚符号学会副会长、中国逻辑学会符号学专业委员会主任。参与编写《逻辑百科辞典》《逻辑—正确思维和成功交际的理论》《中国逻辑史教程》等，与王维贤、陈宗明三人合著《语言逻辑引论》。译作有《逻辑与语言》、《亚里士多德的三段论》（合译）等。主要著译作结集为《李先焜文集》。
目录
前言
第一章 绪论
第一节 什么是逻辑
第二节 逻辑与其他科学的关系
一 逻辑与哲学的关系
二 逻辑与数学的关系
三 逻辑与语言学的关系
第三节 学习逻辑的意义
第二章 逻辑和语言
第一节 语言的基本职能
一 交流思想的职能
二 表达感情的职能
三 指使行为的职能
第二节 自然语言和人工语言
一 什么是自然语言和人工语言
二 自然语言的缺点与人工语言的优越性
三 逻辑要为自然语言准确化提供规则
第三节 语言形式和逻辑形式
第四节 语句的预设和语境
第五节 对象语言和元语言
第三章 定义和划分
第一节 语词的内涵与外延
第二节 “意义”的含义
一 “意义”一词的多义性
二 解释“意义”的几种理论
三 内涵意义和外延意义
第三节 语词之间的关系
一 同音词
二 同义词
三 多义词
四 下义词与上位词
五 反义词
第四节 定义的目的
一 扩大与加深对语词的理解
二 消除对某些语词的错误理解
三 对科学术语给予理论性的解释
四 影响态度
第五节 定义的种类
一 外延定义
二 内涵定义
第六节 定义的规则
一 定义项与被定义项必须相应相称
二 定义不允许循环
三 定义一般不采用否定式
四 定义不要使用晦涩的、有歧义的、比喻性的语言
第七节 划分
第八节 归类
第四章 演绎推理
第一节 命题与语句
第二节 直言命题
第三节 直言三段论
一 直言三段论的形式和作用
二 直言三段论的规则
三 直言三段论在语言中的具体运用
第四节 复合命题
一 联言命题
二 选言命题
三 假言命题
四 复合命题的否定
第五节 选言推理
一 不相容选言推理
二 相容选言推理
第六节 假言推理
一 充分条件假言推理
二 必要条件假言推理
三 充分必要条件假言推理
四 纯假言推理
五 归谬法
第七节 二难推理
一 简单构成式
二 简单破坏式
三 复杂构成式
四 复杂破坏式
五 二难推理的规则
第五章 归纳推理
第一节 归纳推理的概述
第二节 观察和实验
第三节 比较、分析和综合
第四节 简单枚举归纳推理和接近归纳推理
第五节 因果联系和因果推理
一 什么是因果联系
二 因果推理的方法(弥尔五法)
三 因果推理在认识中的作用
第六节 典型分析归纳推理
第七节 类比推理与比喻论证
第八节 演绎推理与归纳推理的综合运用
第六章 思维的基本规律
第一节 什么是思维的基本规律
第二节 同一律
第三节 不矛盾律
第四节 排中律
第五节 充足理由律
第七章 谬误
第一节 什么是逻辑谬误
第二节 语形的谬误
一 有关直言三段论的谬误
二 有关假言推理的谬误
三 有关选言推理的谬误
四 有关否定复合命题的谬误
第三节 语义的谬误
一 有关语词的谬误
二 有关语句的谬误
三 有关论证的谬误
第四节 语用的谬误
一 诉诸强力的谬误
二 诉诸无知的谬误
三 诉诸情感的谬误
四 诉诸多数的谬误
五 诉诸非常不错的谬误
六 诉诸品格的谬误
七 诉诸偏见的谬误
八 以相对为保证的谬误
第五节 诡辩与对诡辩的驳斥
附录
《放下包袱，开动机器》的逻辑分析
《订鬼》的逻辑分析
编后记
内容摘要
本书专为在语文教学中普及逻辑知识而撰写，曾收入叶苍岑主编的“语文基本知识丛书”，此次加以修订再版。全书分为“绪论”“逻辑与语言”“定义与划分”“演绎推理”“归纳推理”“思维的基本规律”“谬误”七章，系统而全面地介绍了逻辑基本知识、阅读中常见的逻辑分析方法以及常见的逻辑谬误等，密切结合自然语言和语文教学的实际，附以丰富的例子，其中不乏语文课文中的段落和经典文本。本书介绍的逻辑基本知识专业实用，语言深入浅出，篇幅精当，是广大读者学习逻辑知识的专业普及读物。
主编推荐
语文教师天天跟逻辑打交道，解释词语含义，分析课文篇章结构，看作文语句是否通顺、结构是否严谨、论述是否有说服力，等等，都要运用逻辑。《逻辑基本知识》密切联系语文教学的实际需要，列举了大量经典文本中的语言实例，分析文章的逻辑形式和推理形式，其中不乏统编教材的篇目。本书内容精要好懂，举例丰富，可以有效帮助中学生、语文教师学习逻辑基本知识，训练逻辑思维，提高语言表达能力。
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