日语教学论/中国外语教育研究丛书
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作者唐磊[等]著
出版社广西教育出版社
ISBN9787543587311
出版时间2020-06
装帧平装
开本16开
定价58元
货号1202110264
上书时间2024-09-02
商品详情
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作者简介
唐 磊 人民教育出版社日语室编审，参与或主持1982年以来国家初、高中日语教学大纲或课程标准研制，参与或主持6项重量重点课题，参与或主编日语教科书等百余册。
皮俊珺 人民教育出版社日语编辑室主任、副编审。参与义务教育日语课程标准修订、高中日语教科书等多套教材编写工作。
李家祥 人民教育出版社日语室主任编辑、副编审，先后参与国家初、高中日语课程标准研制及多套教材编写工作。
张金龙 人民教育出版社日语室不错编辑，参与高中日语教科书等多套教材编写工作。
目录
章 绪论
节 日语教学概述
一、日语教学的概念
二、日语教学的地位和任务
第二节 日语教学论概述
一、日语教学论的研究对象
二、日语教学论的研究基础
三、日语教学论的研究方法
第三节 现代教学论的发展与日语教学
一、现代教学论的基本特征与日语教学
二、日语教学论与课程论
第二章 日语教学过程
节 日语教学过程概述
一、日语教学过程的概念
二、日语教学过程及其特殊性
第二节 日语教学过程最优化
一、日语教学过程的结构
二、日语教学过程最优化的标准
三、日语教学过程最优化的基本方法
第三章 日语教学目标和原则
节 日语教学目标
一、日语教学目标的概念
二、日语教学目标的分类
三、日语教学目标的设计及其表述
第二节 日语教学原则
一、日语教学原则的概念
二、我国基础教育阶段的日语教学原则
第四章 日语教学主体
节 教学主体理论
一、国外的教学主体理论
二、主导主体说
第二节 教师
一、日语教师的角色
二、日语教师的专业素养及发展
三、日语教学艺术及风格
第三节 学生
一、学习日语的学生的特点
二、日语教师学生观的更新
第四节 师生关系
一、日语教学师生关系概述
二、良好师生关系的特点及构建
第五章 日语教学内容
节 日语教学内容概述
一、日语教学内容的概念
二、日语教学内容的分类
第二节 日语教学内容的选择
一、选择教学内容的标准
二、选择日语教学内容的制约因素
三、日语教学内容的组织原则
四、我国历届日语教学大纲规定的教学内容
五、21世纪课程改革及日语课程标准规定的教学内容
第三节 日语教科书及其他教学资源
一、日语教科书的定位
二、日语教科书以外的教学资源
第六章 日语教学组织形式
节 日语教学组织形式概述
一、日语教学组织形式的概念
二、日语教学组织形式的演变
三、研究日语教学组织形式的意义
第二节 日语教学组织形式及其改革趋势
一、日语教学的基本组织形式——班级授课制
二、日语教学组织形式的改革及发展趋势
第三节 日语教学工作的基本环节
一、备课
二、上课
三、布置与批改作业
四、课外辅导
五、检查与评定学业成绩
第四节 日语教案与学案的研制
一、日语教案的研制
二、日语学案的研制
第七章 日语教学模式
节 日语教学模式概述
一、日语教学模式的概念
二、日语教学模式的结构
三、日语教学模式的特点
四、日语教学模式的功能
第二节 日语教学模式的应用与发展
一、当代国际外语教学模式与日语教学
二、日语教学模式的选择与运用
三、我国日语教学模式的演变及发展趋势
第八章 日语教学方法与教学手段
节 日语教学方法
一、日语教学方法的确立
二、主要的日语教学方法
三、日语教学方法的选择与运用
第二节 现代化日语教学手段
一、现代化日语教学手段的分类及特点
二、现代化日语教学手段的选择与使用
第九章 日语教学环境及课堂管理
节 日语教学环境概述
一、日语教学环境的概念
二、日语教学环境的特点及功能
三、日语教学环境中的课堂管理
第二节 日语教学环境的设计与优化
一、日语教学环境设计的意义
二、日语教学环境设计和优化的基本原则和基本依据
三、现代日语教学环境设计与优化的理念
四、日语教学环境设计与优化的基本策略
五、我国中小学日语教学环境设计与优化的宏观思考
第三节 日语课堂管理
一、日语课堂环境及社会心理环境管理营造
二、日语课堂人际关系管理
第十章 日语教学评价
节 教学评价概述
一、教学评价的含义、原则及功能
二、日语教学评价的类型
第二节 日语教学评价的内容和指标体系
一、日语教学评价的内容
二、日语教学评价的标准
三、日语教学评价指标
第三节 日语教学评价的步骤与方法
一、日语教学评价的步骤和注意事项
二、日语教学评价的方式
参考文献
后记
内容摘要
本书共十章，以一般教学论的基本原理为基础，主要论述了日语教学的概念、地位和任务，日语教学论的研究对象以及现代教学论的发展对日语教学的影响；日语的教学过程、教学目标和原则、教学主体、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法与手段、教学环境及课堂管理、教学评价等。
本书关注相关教学理论与观点的历史变迁，着重论述教学理论与当今日语教学的融合；既重视日语教学的理论阐述，又关注其在教学一线的具体实践方法；在调研和教学实验的基础上分析日语教学理论的应用案例，为一线日语教师提供可参考的具体实施办法等。
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