西北少数民族地区课程政策实施研究
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作者张善鑫 著
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787516194720
出版时间2017-03
四部分类子部>艺术>书画
装帧平装
开本16开
定价76元
货号1201518952
上书时间2024-08-09
商品详情
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作者简介
张善鑫，甘肃平凉人，西北师范大学教育学院副教授，西北少数民族教育发展研究中心专职研究员，研究生学历，博士学位，硕士生导师，主要从事西北少数民族教育、教育基本理论研究。在学术期刊发表论文30余篇，著作1部，参编教材1部，主持并完成国家社科基金西部项目、全国教育科学规划教育部重点项目各1项。现主持国家和省部级项目4项。研究成果多次获得甘肃省哲学社会科学成果奖，近年来主要承担教师教育类课程的教学。
目录
章 绪论
节 研究背景
一 研究缘起
二 研究视角
三 研究意义
四 研究的框架与思路
第二节 理论基础与文献述评
一 理论基础
二 文献综述
三 已有研究反思与本书问题界定
四 本书基本概念界定
第三节 研究方法选择与实施
一 研究方法选择
二 具体实施
三 资料收集
第二章 教育公平理念下西北少数民族地区课程及其政策理论
节 民族地区学校课程的职能
一 基于少数民族学生发展的视角
二 基于“多元文化整合教育理论”的思考
第二节 合理“放权”的课程及政策改革
一 “放权”的目的是促进课程决策民主化
二 “放权”的实质是课程权力的分配更合理
三 “放权”的阈限是寻求课程权力的制衡点
第三节 公平理念下课程政策的人文价值诉求
一 教育公平与教育幸福复合的政策理想
二 “有幸福感的教育公平”的政策追求
三 探寻教育幸福之路的政策目标
第四节 确立“关注学生全面发展”的课程政策理念
一 关照少数民族学生生活经验的政策立足点
二 促进民族地区人口素质提高的政策价值
三 完善少数民族特色教育资源整合机制
第五节 多元文化教育背景下西北民族地区学校课程理论的建构
一 落实多元文化教育的课程理念
二 构建充满张力和弹性的课程体制
三 关照学校课程特殊性的实施设想
四 落实三级课程管理的规定
第三章 教育公平理念下西北少数民族地区课程政策实施问题考察
节 进入现场与问题界定
一 “田野”工作说明
二 走进现场与观察
第二节 师生的课程与教学观现状分析
一 课程与教学观调查
二 课程与教学问题梳理
第四章 教育公平理念下西北民族地区学校课程政策实施实证分析
节 课程政策利益相关者对政策的认知
一 师生对相关规定和要求的认知
二 政策利益相关者的政策态度
三 基本结论
第二节 课程政策在民族地区学校的适切性
一 学校课程与教学的现状
二 课程政策适切性分析
三 基本结论
第三节 课程政策实施的效果
一 课程开设的现状
二 课程政策的实际效果
三 利益相关者对课程政策实施效果的评价
四 基本结论
第四节 政策实施后利益相关者的主观公平感
一 学生的主观公平感
二 教师的主观公平感
三 基本结论
第五节 政策利益相关者的政策期待
一 家长的政策期待
二 师生的政策期待
三 基本结论
第五章 教育公平理念下提升西北民族地区课程政策实效性的建议
节 学校师资补充与双语师资的培养和培训
一 加大民族地区师资补充的政策建议
二 加强民族双语师资的职前培养和职后培训
第二节 民族地区基础教育的价值反思与学生的就业政策
一 民族地区基础教育价值取向的反思
二 制定少数民族学生就业政策的建议
第三节 加强少数民族学生民族文化传承意识的培养
一 做好民族学生民族认同感的教育
二 做好民族学生文化平等观的教育
三 创新民族文化传承的形式
第四节 落实好民族预科政策与双语教学政策
一 落实好民族学生预科教育政策
二 进一步完善民族地区双语教学政策
结语 促进西北少数民族教育公平发展的思考
节 加强教育政策的文化价值研究
第二节 加强对课程政策实施效果的跟踪和评估
第三节 加强对政策利益相关者合法权益的协调和有效监督
附录
附录一 “西北少数民族地区教育公平发展研究”教师调查问卷
附录二 “西北少数民族地区教育公平发展研究”学生调查问卷
附录三 “西北少数民族地区教育公平发展研究”教育行政官员访谈提纲
附录四 “西北少数民族地区教育公平发展研究”校长访谈提纲
附录五 “西北少数民族地区教育公平发展研究”教师访谈提纲
附录六 “西北少数民族地区教育公平发展研究”学生访谈提纲
参考文献
后记
内容摘要
近年来，教育公平问题成了教育研究领域中的焦点问题，西北少数民族地区教育发展因其特殊性使公平问题更加突出。民族地区学校课程是民族文化在教育中的体现，亦是民族教育公平问题在课程与教学领域中的具体体现。如何通过学校的课程传承少数民族文化。研究正是基于这种考虑，选择课程政策作为切入点，对实施的效果进行考察，试图研究揭示西北少数民族地区教育公平发展的政策因素进行分析和探讨。研究对甘肃、青海和宁夏多元文化背景下学校课程的实施进行实证。研究结论认为目前的课程政策（包括双语教育政策）在师生的知晓程度、实施后的主观感受、适切性、实施效果和民众的政策预期方面虽然得到一定程度的肯定，但也存在问题。研究结论从政策保障、政策制定、政策内容和政策完善等几个方面提出了今后迎合民族教育实践的、有针对性的政策建议。
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