带班有方 班主任工作思维训练十讲
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作者方海东
出版社长江文艺出版社
ISBN9787570232604
出版时间2023-10
装帧平装
开本16开
定价48元
货号1203228171
上书时间2024-08-08
商品详情
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作者简介
方海东,全国有名班主任,浙江省中学德育特级教师,正高级教师。现就职于浙江省温州市第二中学。《班主任》《班主任之友》《新班主任》封面人物,《新班主任》专栏作者,全国中小学班集体研究中心德育讲师团成员,浙江省班主任专业委员会副主任。曾获全国首届“班主任心灵写诗”金笔奖、长三角首届班主任基本功大赛一等奖、浙江省班主任基本功大赛一等奖等荣誉。
目录
前言班主任与思维品质001
第一章思维构建:寻找现象背后的“为什么”001
一、结构思维:我和谁站在一起002
二、理性思维:从具体向抽象的过渡005
三、因果思维:我站在问题的哪个方位012
四、逆向思维:从角度到角度的换位026
第二章目标定位:班级成长的方向在哪里033
一、思目标:班级目标从哪里来033
二、立目标:班级目标的维度040
三、践目标:班级目标的具体化048
四、析目标:无效目标的反思点056
第三章体验活动:追寻经历中的教育价值059
一、外在:经历的过程059
二、内在:思维的验证063
三、整体:价值的融合068
第四章制度建设:班级建设高度的体现080
一、制度建设的种类081
二、制度建设的步骤082
三、制度建设的关键点085
四、制度建设的“先后”问题087
五、制度建设的高级样态093
第五章文化建设:学生成长的核心动力102
一、文化建设的过程:源于学生,高于生情103
二、文化建设的影响:基于载体,凝聚内核107
三、文化建设的作用:动机探寻,因材施教110
四、文化建设的反思:因异调整,逐步完善113
第六章干部培养:主人翁意识和主人意识122
一、一种态度:错误是成长的台阶123
二、两个方向:规范还是建设124
三、三个抓手:使用、放手还是培养129
四、四个维度:培养过程系统综合133
五、五个步骤:思维培养分解定位137
第七章主题班会:教育载体的平凡与不平凡141
一、上什么:一个人成长的主题品质142
二、怎么上:一种品质培养的过程147
三、上成什么样:主题班会序列化150
第八章家校合作:看见孩子背后的那个人153
一、内容:家校合作以什么品质为重点154
二、形式:家校合作以什么为载体156
三、过程:家校合作是一种交互融合158
四、反思:家校边界在哪里厘清167
……
内容摘要
本书从带班的宏观思路如思维构建、活动体验、表格管理,以及具体的带班育人事务如制度建设、文化建设、班干部培养共十个方面入手,阐述了班主任工作中应掌握的思维模式,并以一种系统化的思维,着眼于初中三年整个学段,提供安排各项具体工作的思路和方法。不同于告知“做什么”,作者传达了“怎么做”的经验,注重的是班主任工作思维的训练。这些训练,有利于提升班主任的思维品质,助力他们从经验性应对问题向专业性规划安排进阶,成长为更加老练的班主任。
主编推荐
班主任实践当然不能没有情感,但不能仅仅有情感,还需要富有智慧的理论思考。海东在多年带班过程中,在情感中寻找理性的逻辑,于实践中提炼教育的理念,尽可能将情感、思想、智慧完美地统一于实践,他的经验都展示在这本书里。海东的探索难能可贵,我向年轻的班主任推荐本书。——有名教育家 李镇西学习优秀班主任的工作方法和技巧非常重要,但更重要的是学习优秀班主任工作的思维方式。方海东老师基于多年班主任工作实践经验,不断思考班级育人本质,将带班“方略”真正落在实处。——《班主任》杂志社社长 赵福江方海东老师不是为讲故事而讲故事,甚至用故事堆砌起一本书。他的每一个故事后都有深邃的思考,我们可以在故事中感受他的思维,并将这种思维带入自己的教育工作中,产生更多的故事。这种感动是深刻的,也是有价值的。——班主任工作研究专家 陈宇一个班主任的思维起点,往往决定班级发展的终点。海东洞察并深入理解班主任的思维品质,捕捉班主任发展的核心,回归班级建设的思维本源。本书以理性思考与感性实践贯彻始终,内容涵盖广泛,字间铺展智慧,笔触轻快感人,值得一读。——浙江省(德育)特级教师 林志超
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