小学英语教师专业发展
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作者张光陆 编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576015836
出版时间2021-07
装帧平装
开本16开
定价68元
货号1202443962
上书时间2024-08-07
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
张光陆，宁波大学教授，华东师大教育学博士，加拿大英属哥伦比亚大学不错访问学者。现任宁波大学英语教育系主任。主持全国教育科学规划国家一般课题，浙江省哲学社会科学规划课题。专著《解释学视域下的对话教学》（中国社会科学出版社，2012年）获第七届教育部高等学校人文社科很好成果三等奖、浙江省第十七届哲学社会科学很好成果二等奖。
目录
第一章教师专业发展概论
第一节教师专业发展概述
第二节教师专业发展：问题与对策
第三节新时代的教师素养：内涵与框架
第二章小学英语教师知识和技能
第一节小学英语教师知识：内涵和类型
第二节小学英语教师知识发展中的问题与对策
第三节小学英语教师技能：内涵和类型
第四节小学英语教师技能发展中的问题与对策
第三章小学英语教师身份认同
第一节小学英语教师的身份认同：内涵与危机
第二节小学英语教师身份认同的影响因素
第三节小学英语教师的身份重建
第四章反思性小学英语教学
第一节反思性教学概述
第二节反思性教学的实施
第五章基于教学日志的小学英语教师专业发展
第一节教学日志概述
第二节教学日志的功能与研究步骤
第三节小学英语教师的日志撰写：存在的问题及对策
第六章基于同伴观摩的小学英语教师专业发展
第一节同伴观摩概述
第二节同伴观摩的实施
第七章基于行动研究的小学英语教师专业发展
第一节行动研究概述
第二节行动研究的实施
第八章基于案例研究的小学英语教师专业发展
第一节案例研究概述
第二节案例研究的实施
第九章基于教育叙事的小学英语教师专业发展
第一节教育叙事的内涵与特征
第二节教育叙事的内容与步骤
第三节基于教育叙事的小学英语教师专业发展对策
第十章基于学习共同体的小学英语教师专业发展
第一节学习共同体概述
第二节构建教师学习共同体的障碍与对策
第三节学习共同体的实施
内容摘要
本书主要面向小学英语教育专业的专科生、本科生、研究生和在职的小学英语教师。本教材共分十章：其中前三章主要从教师专业发展的理念、新时代对小学英语教师的新要求、小学英语教师的知识、技能以及身份认同等方面总体阐释了小学英语教师专业发展的目标；后面的七章，即从第四章到第十章，主要阐释了促进小学英语教师专业发展的七种主要策略，分别是反思性教学、教学日志、同伴观摩、行动研究、案例研究、叙事研究以及学习共同体等。每一章不但有理论阐释，而且结合小学英语教与学的案例进行分析，集理论性与操作性与一体。
主编推荐
本教材的编写将理论阐释与案例分析融为一体，既关照到了教师专业发展的一般理论，又体现了小学英语教师专业发展的独特性；既有对基本概念的内涵、特征、功能等相关内容的阐释，又有对具体实施对策的说明。教材编写注重问题性、探究性与实践性。本教材共有十章，其中前三章主要从教师专业发展的理念，新时代对小学教师的新要求，小学英语教师的知识、技能以及身份认同等方面总体阐释了小学英语教师专业发展的目标；后面七章，主要阐释了促进小学英语教师专业发展的七种主要策略，分别是反思性教学、教学日志、同伴观摩、行动研究、案例研究、叙事研究以及学习共同体等。每一章都有理论阐释与案例研究，集理论性与操作性于一体。
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