康复心理学

 医学心理学是一门医学与心理学交叉的学科，康复心理学是医学心理学的一个分支。随着医学模式的转变及健康概念的改变，人们对健康的需求日益提高。在康复工作中，要用全面、整体的观点看待和服务患者，能识别和处理影响患者功能康复、回归家庭和社会的心理问题，为他们提供个性化的康复计划，促进其全面康复，维护健康，真正地回归家庭、回归社会，提高生活质量，实现康复的终目标。其中，心理康复不容忽视。因此，康复心理学是康复治疗技术专业重要的学习内容。
 本教材编写遵循“三基”（即基本知识、基本理论、基本技能）、“五性”（即思想性、科学性、先进性、启发性和适用性）的原则。针对高职高专康复治疗技术专业人才培养目标，与康复治疗技术士资格考试大纲衔接，构建教材的框架体系和内容体系。
全书力求体现以下几个特点：1.在框架体系上，按从初步认知到基本理论，再到基本技能，后临床应用的整体编写框架，符合学生的认知规律。2.在内容体系上，突出专业特点，围绕康复心理学的基础理论、基本知识和技能，以必须、够用为原则选择合适内容，同时吸纳康复心理学和康复医学领域国际前沿理念、知识和技术。内容编排注重内在逻辑联系，又尽量避免各项目之间及与本套其他教材内容的重复。3.在内容表述上，力求科学严谨，简明扼要，可理解性强，符合专业和层次特点。4.在体例设计上，体现职业教育的特色，突出“项目化教学”“任务驱动”的教学理念，设置“案例导引”、“目标检测”等模块，引导学生学习，注重理论联系实际，强调对学生知识技能综合运用能力及临床思维能力的培养。本教材配有配套的数字化资源，便于学生及时查阅，进行自主学习，也可供教师教学参考。
 本教材的编写团队包括全国多所高职高专院校教学经验丰富的康复医学和心理学专业教师，感谢各位编委的辛勤付出与不懈努力。教材内容紧贴教学实际和康复临床实际，主要适用于高职高专院校康复治疗技术专业学生，也可作为从事临床康复工作者的参考书。
 本教材在编写过程中参阅了有关专家、学者的著作和文献，也得到了各编者所在单位的大力支持，在此一并致谢！
 尽管我们高度重视本书的编写，对书稿进行了反复的核对和修改，但由于能力和水平有限，难免有不尽如人意之处。恳切希望广大师生在使用本教材过程中提出宝贵意见，以便再版时修正。

本书是全国卫生职业教育康复治疗类应用技能型人才培养“十三五”规划教材。 全书分为四个项目，内容包括认识康复心理学、康复心理学的基础理论、康复心理的临床技能、临床常见病症患者的心理康复。在内容体系上，突出专业特点，围绕康复心理学的基础理论、基本知识和技能，以必需、够用为原则选择合适内容，同时吸纳康复心理学和康复医学领域国际前沿理念、知识和技术。在体例设计上，体现职业教育的特色，突出“项目化教学”“任务驱动”的教学理念，设置“案例导引”“目标检测”等模块，引导学生学习。 本书可供康复治疗类专业使用。

陆建霞，女，副教授，江苏医药职业学院康复医学院副院长，兼任江苏省康复医学会康复教育专业委员会委员、盐城市物理医学与康复学会委员、中国康复医学会康复医学教育专委会委员、盐城市医学会运动医疗分会委员会副秘书长，教学经验丰富，主编教材多部

项目一 认识康复心理学
子项目一 心理学与康复心理学
任务1 心理学概述
任务2 康复心理学概述
子项目二 康复心理学与其他学科的关系
任务1 康复心理学与医学心理学
任务2 康复心理学与康复医学
项目二 康复心理学的基础理论
子项目一 心理过程
任务1 认知过程
任务2 情感过程
任务3 意志过程
子项目二 人格
任务1 人格概述
任务2 人格倾向性
任务3 人格心理特征
子项目三 心理卫生与心理发展
任务1 心理发展
任务2 心理卫生
子项目四 异常心理
任务1 异常心理概述
任务2 常见异常心理
项目三 康复心理的临床技能
子项目一 康复心理评定
任务1 心理评定概述
任务2 心理测验
子项目二 康复心理干预
任务1 康复心理干预概述
任务2 康复心理干预技术
子项目三 康复医患沟通
任务1 康复患者常见心理
任务2 康复治疗关系形成
任务3 医患沟通技巧
项目四 临床常见病症患者的心理康复
子项目一 临床常见康复患者的心理康复
任务1 神经系统疾病患者的心理康复
任务2 运动系统疾病患者的心理康复
任务3 心血管系统疾病患者的心理康复
任务4 心身疾病患者的心理康复
任务5 精神疾病患者的心理康复
子项目二 特殊人群的心理康复
 任务1 儿童患者的心理康复
任务2 老年患者的心理康复 
任务3 残疾人的心理康复

本书根据高职高专教育、教学的特点，考虑到高职高专学生在校学习课程、实训课程等实际情况，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、可操作性”等特点进行编写。教材条理清晰、定位准确、图文并茂、操作性强，让学生通过三年的学习，较快地掌握康复心理学的基本理论、基本知识和基本技能。 另外，本书围绕技术应用人才的培养目标进行编写，突出本课程的职业特点。强调技能、对接岗位、考学衔接，纸媒与富媒体互补，打造立体化教材。