教育社会学——一种系统分析的方法(第8版)
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作者(美)珍妮·H.巴兰坦,(美)弗洛伊德·M.哈马克,(美)詹妮·斯图伯
出版社商务印书馆
ISBN9787100197427
出版时间2021-09
四部分类子部>艺术>书画
装帧平装
开本16开
定价188元
货号1202516259
上书时间2024-08-06
商品详情
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目录
前言
增补材料
缩略语表
第一章 教育社会学——理解学校的独特视角
社会学与教育
二十一世纪早期的美国学校
教育社会学的理论路径
开放系统的路径
教育社会学的研究方法
本书的结构
小结
教育社会学的研究课题示例
思考题
第二章 教育中的功能冲突与过程——系统如何运行？
教育的功能冲突
各种功能的非预期后果
教育系统中过程的重要性
社会化功能：我们学什么、如何学
……
内容摘要
教育社会学从社会学角度研究各种教育现象、教育问题及其与社会相互关系的学科，把学校视为一种社会制度，关注教育与社会结构、与社会化过程、与社会变迁的关系，关注学校自身的结构与组织。本书的主旨是将教育社会学领域诸多重要主题整合在一起，力求呈现它们之间复杂的内在关系；聚焦这一领域各种不同的理论问题和方法，强调这些知识在理解学校教育中的应用。 具体来说，本书涵盖了以下范围广且受人关注的议题：（1）教育中的功能冲突与过程；（2）阶层差异与教育机会均等；（3）性别差异与教育机会均等；（4）种族、族群背景与教育机会均等；（5）学校的社会角色；（6）教育体系中各种角色的矛盾与合作；（7）学校的核心——学生；（8）“无形的”力量对教育经验的影响；（9）教育系统和各类环境的共生关系；（10）高等教育系统；（11）比较教育学视野下的世界教育系统；（12）教育运动与教育改革。
主编推荐
本书自1983年出版以来，不断重印，不断修订。这次呈现给读者的是2017年第八版的中文译本。第八版除了常规修订、增补外，（1）有一位新作者加入，增加了三章，讨论近年来广受关注的因阶层、种族与族群、性别导致的教育机会不均等现象；（2）为了适应新形势下的教学特点，除了常规的思考题之外，还增加了全新的“教学指南”和“试题库”，读者可以通过网络下载。
媒体评论
本书系统阐述了社会结构、文化与个体三方因素合力影响社区的教育设计及其未来、个体期待以及学习成效等课题。三位作者创新性地超越了传统社会学描述，纳入了后现代、女性主义以及批判性研究，他们的讨论因而呈现出由下而上、由边缘到中心的特点。多年来，我们在线上线下课堂上都使用这部教材，它确实给我们提供了教育社会学领域里专享的创新性教学与学习的体验。——拉马尔大学 杰西•格雷西亚从本书第一版出版以来，我一直在使用，它始终是教育社会学领域优选的教材之一。本书的“开放系统模型”提供了学校教育的清晰图景：每一章的内容既让学生易于掌握，又为进一步讨论教育政策提供了足够厚实的基础。我重点研究学校教育的不平等，本书设专章并充分讨论了教育中的性别与种族不均衡问题，因此感觉这个版本比旧版本更强，却又与旧版本融合得很好，一点都不显得突兀。本书因此成了我在各处做教育社会学讲座时必不可少的参考书。——玛丽安大学 威廉•A. 米罗拉
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