陪孩子玩艺术
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作者顾菁
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576008241
出版时间2021-03
装帧平装
开本32开
定价49.8元
货号1202361839
上书时间2024-06-21
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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作者简介
顾菁，独立艺术家、有名儿童美术教育自由撰稿人，曾任华东师范大学学前教育系美术老师，现在美国加州从事艺术创作与儿童美术教育工作，为国内多家媒体艺术教育专栏供稿，已出版《在美国幼儿园上美术课》《当代艺术与美国儿童美术教育》《分享艺术》等儿童美术教育专著。在陪伴和照顾两个女儿成长的过程中，经常利用和创造多种机会陪孩子玩艺术，这些经验陆续发表在亲子杂志刊物上，受到读者欢迎。
目录
1.艺术鉴赏从选择好书开始
2.自编故事，解读世界名画
3.发现创意美，不妨带孩子走向大自然
4.融入日常生活的艺术启蒙
5.穿衣打扮、家居装饰，审美的视野从小开始
6.在家营造画画的环境
7.纸箱变城堡
8.做风筝
9.爱猫女孩的诗与画
10.小小摄影家
11.情人节在博物馆“做蛋糕”
12.每月一次小木匠
13.小小古玩家
14.生命教育，从做骷髅开始
15.涂鸦墙
16.孩子教我什么是STEAM
17.用地图融通孩子的生活、文化与想象
18.陪孩子玩艺术
附我的艺术手帐
1 我的艺术手账·第1例
2 我的艺术手账·第2例
3 我的艺术手账·第3例
4 我的艺术手账·第4例
5 我的艺术手账·第5例
6 我的艺术手账·第6例
7 我的艺术手账·第7例
8 我的艺术手账·第8例
9 我的艺术手账·第9例
10 我的艺术手账·第10例
11 我的艺术手账·第11例
12 我的艺术手账·第12例
13 我的艺术手账·第13例
14 我的艺术手账·第14例
15 我的艺术手账·第15例
16 我的艺术手账·第16例
17 我的艺术手账·第17例
18 我的艺术手账·第18例
内容摘要
顾菁出生于上海，成长于武汉。1997年---2001年在华东师范大学学前教育与特殊教育学院任美术教师。后旅居北美，现定居美国加州圣荷塞市。现为美国fineartamerica协会的会员，旅美画家。曾多次在多伦多亚洲艺术中心、纽约切尔西画廊区和旧金山市区画廊参加了一系列大型的美术活动。自由撰稿人，为中国《为了孩子》、《艺术》杂志撰写专栏：“在美国幼儿园的美术课”、“亲子美术”、“北加州美术散记”等。
作为美术教师出身，与家人生活在美国期间，作者在仔细观察美国艺术教育的基础上，也在美国开设了美术班，指导艺术创作。日常生活中，作者和女儿利用各种机会进行艺术创作，室内、野外，积累了丰富的素材，并将其间的感受记录下来。全书共汇聚了18个亲子艺术活动方案，缓缓叙述可以在家庭中供亲子开展的艺术活动以及作者对艺术启蒙的若干感悟。同时，配套有一本《我的艺术手帐》，这是一本供孩子使用的艺术笔记本。
主编推荐
在艺术课程入中考的背景下，在正式学习艺术技能前，就如何培养孩子对艺术的长久兴趣，帮助家长在孩子的应试教育与素质教育之间，在对孩子的要求和孩子自身的兴趣之间找到平衡与方法。 提倡日常生活中处处是就地可取的艺术教育契机和素材，穿衣打扮、家具装饰，选好书，编名画故事，走进博物馆，走向大自然……艺术启蒙可以随时随地发生。 独特的双册设计，1册正文给家长看，从作者的经验实践中借鉴观念与方法；1册手帐给孩子玩，从正文中延伸出32个可操作的艺术创意，解决家长“看时都觉好，看完不知怎么做”的烦恼。 2册合计332页，包含超过150张彩图，涉及名画欣赏、生活中的美好、艺术实践实录等。
精彩内容
现有的幼儿艺术教育体系中，无论是校内或校外的教育机构，设计出的美术课程通常就是让孩子会画画，教授一些绘画的技法，较少涉及美术欣赏，因此，艺术鉴赏和艺术讨论在很大程度上被忽视了。人们可能认为：艺术鉴赏是大人的事，在幼儿园、小学阶段不必有正式的艺术欣赏教学，因为孩子还不成熟，很难从艺术欣赏中获益，美术教育只要鼓励孩子自由表现就足够了。
但越来越多的证据表明，儿童也有欣赏艺术的能力。在提交给全美艺术教育协会的一份简报中，科尔伯特和淘顿认为：好的幼儿艺术教育应该包括艺术创作、艺术鉴赏与艺术讨论这三个必不可少的组成部分。
艺术欣赏对幼儿艺术素养的提高非常重要，因为对任何事物的欣赏都伴随着对这一事物的‘‘评价”或对它的价值的感觉和感受。这种感
觉或感受，超越了单纯的形式美感和技法，存在于孩子的自我意识、态度和审美喜好与他人的感受和艺术语言
之中，存在于与美术作品的内容所展示的经验世界建立连接的过程之中，是更基础
、更深层次的艺术素养。
孩子的艺术鉴赏能力培养离不开成人的支持和引导
，需要成人为之创设条件，通过与孩子的互动来实现。
在生活中，培养艺术鉴赏能力有很多途径，如欣赏日常生活中的美，参观美术馆和博物馆等，但这些形式有时未必能让孩子感兴趣。其实，艺术鉴赏可以从孩子最熟
悉的材料开始，比如他们很喜欢听故事，就可以借助艺术绘本和孩子一起开展艺术欣赏。
美国艺术教育联盟(ArtEducationPartnership，1998)一直强调从婴儿期就开始阅读艺术绘本的重要性。孩子都喜欢让父母一边用手指着绘本上的图画，一边给他们讲读故事。一旦孩子熟悉了故事内容，就可以让他们在欣赏故事的同时欣赏图画。使用绘本进行艺术欣赏时，需要家长选择文字和插图都很经典的优秀作品。
那么应该如何选择适合孩子欣赏艺术的故事绘本呢?对年幼的孩子来讲，宜选择插图大、内容简单的读物。学龄前后的孩子则可以欣赏更加细致和复杂的图画，绘本的故事情节也应能够
很好地培养孩子的审美品味。完整地阅读故事情节是成人鼓励孩子进行艺术鉴赏的绝好机会。
成人要引导孩子发现艺术家花费心思的细节和情感
。孩子阅读得越多，他们注意到的图画细节也就越多。
家长也需要懂一些艺术语言，能从专业的角度就绘本的插画向孩子作一些介绍、引导或和孩子进行简单的探讨。家长可以通过开放性问题与孩子进行互动，帮助孩子通过自己的观察、感受、想象或推理与阅读的作品
建立连接，体会作品中的格
调和内涵，达到更深层次的理解。
记得有一次，我从图书馆为女儿借回一本台湾作者的绘本，绘本中插画的构图、造型和色彩于我而言，算不上技法成熟，但这种稚拙的韵味也颇为独特，不过令人拍案叫绝的是绘本的内容。
故事讲的是一个小男孩去参加儿童画展比赛，画展的评委是西班牙大画家毕加索、达利，墨西哥女画家弗里达等，这些名留美术史的大艺术家们穿越时空来到现代社会给孩子们当画展的评委，每位艺术家都依据自己的流派观点对孩子们的画作评讲一番。在大画家们深入浅出、生动有趣的讲解中，深邃的艺术观点被悄悄地带入了孩子们的脑海中。
这类绘本在创作之初就以艺术欣赏的启蒙教育为目的，当然，由于艺术欣赏的专业性，这类绘本整体上而言数量较少，质量上乘的作品更是可遇而不可求。
市面上虽也能见到一些儿童艺术鉴赏类的图书，然而要么只是知识介绍性的，仅有与世界名画对应的历史故事，缺少艺术鉴赏层面的引导；要么重形式创新，而缺少真正的鉴赏，比如有套儿童美术系列书，选取了9位艺术大师的代表作，配以贴纸游戏，意图是通过贴纸让孩子复制大师的名画，在拼贴游戏中感受世界名画的魅力，虽然动手操作很符合孩子的年龄特点，但全套书都采用拼贴和贴纸的形式，仅限于动手操作而无艺术鉴赏方面的观念性引导，孩子贴完一两本后，估计很快就腻烦了。P3-6
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