个性化教育
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作者罗利建
出版社经济管理
ISBN9787509644034
出版时间2016-10
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定价38元
货号1201412546
上书时间2024-06-21
商品详情
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作者简介
罗利建，成都都江堰市人，1940年3月生，就职于重庆理工大学，行为科学副教授。
主要作品有：《中国行为科学导论》《现代基础管理与大同文化》《巫歌》《弱变强》《人本教育》《奔月记》《探险少年》《哲学之子》《探索未知》《答钱学森之问》《追寻远古巫文化》（电视文献片解说词六集，重庆电视台摄制并播出）、《文化大国之希望》《解放儿童》《运动哲学》《情感美学》《个性化教育》。
目录
第1章 人本与个性化
1．个性化教育是人本教育的核心
2．个性辩证法
3．个性化教育首先要确立人的主体意识
4．个性化教育需要学校形成个I生化
5．个性化教育就是把素质教育融入智力教育之中
6．个性化教育是中国当代教育的发展趋势
7．泯灭个性是中国教育的最大危机
第2章 中国高考——教改突破口
8．中国高考最紧缺的是考学生的思想
9．败亦高考，成亦高考
10．高考改革应把语文改革作为突破口
11．“素质高考”是一种形而上学的考试
12．中国高考应实行双轨制，废除推荐制
13．农村子弟进高校逐年下降是高考招生战略性失误
14．英语在高考普考科目中应禁止作主考科目
第3章 思考之母——阅读
15．阅读能力是知识积累和独立思考的利器
16．不爱阅读的民族就不会有光明的未来
17．丢了读书大国传统就是败家子
18．阅读是在享受孤独
19．阅读不是当书奴而是超越
20．我们应力求把“浅阅读”转化为“深阅读”
21．从少年儿童抓起。改变中国人缺少阅读的不良习惯
第4章 个性解放
22．中国教育离不开中国文化主旋律——个性解放
23．个性解放就是顺其自然
24．因材施教是学生个性解放的必要手段
25．个性解放就是按规律办事
26．没有分离就没有孩子的自由可言
27．把自由还给学生
28．孩子做“中等生”。挺好!
第5章 文化个性
29．让中国孩子拥有“文化个性”地成长
30．我们应该追求怎样的“文化个性”
31．我们没有任何理由在孔子的“启发式”面前后退
32．中国文化底蕴的匮乏导致中国孩子缺少阳刚之气
33．抛弃了传统文化的“乌龙指”教改是十分危险的
34．我赞赏但不支持“桃花源”式教育
第6章 乐学个性
35．倡导乐学。摒弃苦学
36．让创新教育使学生快乐
37．让学生在课堂诞生“精彩观念”
38．用最自由的方式享受学习
39．让课堂教学成为学生一种难得的享受
40．过度教育必然会导致厌学
41．青春最不能错过的是独立性
第7章 思辨个性
42．平等交流是思辨个性形成的前提
43．“爱提问”最易彰显学生的思辨个性
44．让孩子从小学会思考
45．不要让“述而不作。信而好古”再戕害我们青少年
46．应试教育使中国青少年辩证思维退化
47．“探究性问题意识”是“探究式教学”成功的保证
第8章 创新个性
48．教育创新的根本是创新个性人才的培养
49．再不能为我国青少年创造力低而麻木
50．让学生始终保持发现的喜悦
51．教育要有“创新立国”意识
52．中国学生需要一场“想象革命”
第9章 心理个性
53．教育要抓住心理个性的支点——情感
54．抛弃竞争就会制造平庸
55．有了自信的生态环境才能孕育自信的心理
56．学会用“延迟满足”来战胜自己
57．树立学生抗挫折力和灾难意识
第10章 动手个性
58．用“工匠精神”改变鄙弃动手能力陋习
59．请墨子学说回归应成为当今中国教育的战略之举
60．蔑视动手能力成了中国人强国之痛
61．让儿童从小就养成动手动脑的良好习惯
62．优质职业教育是国家竞争力的重要方面军
63．忘了培训新一代农民将会造成重大失误
第11章 美德个性
64．仁爱是教育的第一要义
65．不学礼，无以立
66．尊重是德育必须具备的基本美德
67．辨善恶是美德个性形成的前提
68．用“良心”塑造学生的“君子人格”
69．做个“好老师”
70．“美育者．以陶养感情为目的者也”
教育传承短语(百则)
参考文献
内容摘要
本书是作者继《解放儿童》之后的姊妹篇。《解放儿童》关系幼儿教育，《个性化教育》关系基础教育。基础教育是教育的重中之重，只有优质的基础教育才能培养出优质的人才。什么才是青少年教育的良好方式呢？这一问题至今令中国的教师及家长十分困惑。正在和平崛起的中国。个性的释放与完善已成为时代的主旋律，社会和家长强烈呼唤个性化教育，要
求教师发现并尊重学生的个性，并要求学校提供有利于学生个性提升的物质条件。个性很大程度上是后天培养的结果，帮助学生建立起健康、创新而理性的个性，是现代教育应有的理想和欲求。罗利建编著的《个性化教育》根据世界教育发展趋势并结合中国教育现状，提出了一套个性化教育的体系，与教育同行共同参与教改。书中首先提出要解决“人本与个性化”、“高考改革”、“阅读”、“个性解放”四个教育短板问题，然后通过文化个性、乐学个性、思辨个性、创新个性、心理个性、动手个性以及美德个性，形成一个个性化教育的模块，使学校教育能塑造出既有其个性又有君子人格的学生。本书注重理论的阐述，也重视教学的可操作性。教师或家长对书中案例若能举一反三，将会对受教育者起到事半功倍之效。
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