小学数学课程与教学论(高等学校小学教育专业十三五规划教材)
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作者编者:陈雪梅//高红志//刘月艳
出版社北京师大
ISBN9787303208159
出版时间2016-08
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定价32元
货号1201408568
上书时间2024-06-20
商品详情
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目录
第一章 小学数学课程的现代发展
第一节 课程与小学数学课程
一、课程与数学课程
二、数学课程标准与教材
三、数学课程与科学数学
第二节 小学数学课程目标
一、小学数学课程总目标
二、小学数学课程具体目标
三、小学数学课程目标的变革与发展
第三节 小学数学课程体系
一、小学数学课程组织
二、小学数学课程内容与核心概念
三、小学数学课程的变革与发展
第二章 小学数学教与学的基本理论
第一节 数学与小学数学教育
一、数学的本质与特征
二、小学数学的特点
三、小学数学教学过程
第二节 小学数学学习的心理过程
一、儿童认知发展理论
二、有意义学习的内涵和条件
三、数学知识和数学理解
四、儿童数学学习的特征
第三节 弗莱登塔尔的数学教育理论
一、数学教育三原则
二、教学案例分析
第四节 波利亚的解题理论
一、波利亚的数学教育思想
二、波利亚的怎样解题表
三、解题案例分析
第三章 小学数学教学方法与教学设计
第一节 小学数学常用教学方法
一、以教师呈现为主的教学方法
二、以师生互动为主的教学方法
三、以学生活动为主的教学方法
四、小学数学教学方式的变革
第二节 小学数学教学设计概述
一、小学数学教学设计的内容与呈现
二、小学数学教学设计的基本步骤
三、小学数学教学设计的基本特征
第三节 小学数学概念的教学设计
一、数学概念的学习
二、概念教学设计案例分析
三、小学数学概念的教学策略
第四节 小学数学规则的教学设计
一、数学规则的学习
二、数学规则教学设计及案例分析
三、数学规则的教学策略
第五节 小学数学问题解决教学设计
一、数学问题解决学习
二、问题解决教学案例分析
三、小学数学问题解决的教学策略
第四章 数与代数的教学研究
第一节 数的认识
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第二节 数的运算
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第三节 量与计量
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第四节 式与方程
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第五节 比和比例
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第五章 图形与几何的教学研究
第一节 图形的认识
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第二节 图形的测量
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第三节 图形的运动
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第四节 图形与位
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第六章 小学统计与概率的教学研究
第一节 小学统计的数学研究
一、课程要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第二节 小学概率的教学研究
一、课标要求
二、核心知识与数学思想
三、学情研究
四、教学案例
五、教学策略
第七章 综合与实践教学研究
第一节 课程内容与目标
一、内容分析与设计
二、特征与目标
三、综合与实践的教育价值
第二节 教学案例与评析
一、教学案例
二、评析
第八章 小学数学教学评价
第一节 小学数学课堂教学评价
一、课堂教学评价的内涵与功能
二、课堂教学评价的标准与指标
三、课堂教学评价的方法与实施
第二节 小学生数学学习评价
一、学习评价的内涵与功能
二、学习评价的要素与指标
三、学习评价的方法与实施
第九章 小学数学说课、听课与评课
第一节 小学数学说课
一、什么是说课
二、说课的准备
三、说课的步骤与内容
四、说课的案例分析与评价
第二节 小学数学听课
一、什么是听课
二、听课的准备
三、听课的内容与方法
四、听课的案例分析与评价
第三节 小学数学评课
一、什么是评课
二、评课的准备
三、评课的内容与方法
四、评课的案例分析与评价
参考文献
内容摘要
陈雪梅、高红志、刘月艳主编的《小学数学课程与教学论》在保持小学数学课程与教学论基本理论框架的基础上，立足小学数学教学实践的需求以及教师教学生活的完整过程对内容进行设计与发展。以数学课程标准为基础，以小学数学教育研究的新进展为指导，以教学所需要的知识为线索，对小学教学所需要
的数学课程知识、数学内容知识、学生数学学习的知识、数学教学法知识以及反思与评价的知识等进行总结与梳理。以期有利于教师形成结构合理的教学知识与技能，树立正确的数学教育理念与情感态度。最后，通过“教育名言”“学习目标”“导入案例”“本章回顾”“思考题”“案例研究”“拓展阅读”等栏目的设置，促进教师知识的建构与融合，同时增强本书的可读性。
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