致青年教师的信(大教育书系)9787570215133
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作者于洁,李润于 著
出版社长江文艺
ISBN9787570215133
出版时间2020-08
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定价39.8元
货号1202129007
上书时间2024-06-19
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导语摘要
1.全国模范教师于洁写给青年教师的44封信2.融合30年教育智慧和人生体悟的真诚建议3.老班真诚对话新手,青年教师不再迷茫和焦虑
目录
目录
CONTENTS
遇到调皮的学生怎么办 / 001
对学生永远保持一颗好奇心 / 007
撕掉对学生的标签 / 012
攻坚战与持久战在教育中是常态 / 019
要做有效的教育 / 025
学会与初中生打交道 / 031
一定不要用成绩去衡量一个学生 / 038
不放弃每个学生 / 044
面对焦虑的家长 / 050
当师生拥有同一个秘密 / 055
成绩不好真的是因为懒惰吗 / 061
学生的学习一直原地踏步,怎么办 / 066
学生的学习和兴趣爱好发生冲突怎么引导 / 071
不要一直夸学生“聪明” / 076
讲台边上的“特殊座位” / 081
什么是真正的学习 / 087
为学生量身定做优秀卡 / 093
班上有爱耍小聪明的孩子,怎么办 / 099
如何改变学生的行为习惯 / 105
好学上进成绩却不好的学生,怎么办 / 110
用这种笨方法,走进学生的内心世界 / 115
从不调皮,就是学不好的学生怎么办 / 120
遇到不自律的学优生怎么办 / 124
遇到偏科的学生怎么办 / 129
遇到恋爱的女生怎么办 / 133
三个方法帮孩子度过叛逆期 / 138
我们为什么会冤枉学生 / 144
课代表们不省心怎么办 / 149
帮“佛系”的孩子,找到更好的自己 / 154
身上长着很多“刺”的学生 / 160
期末复习如何引导学生去除浮躁 / 168
学生自己订制的暑假作业可行吗 / 174
新教师如何才能服众 / 180
在乎,才能站稳讲台 / 185
初登讲台,你需要做好这四件事 / 191
遇到“慢孩子”怎么办 / 195
课堂,不妨来次大胆的尝试 / 200
怎么把握师生关系的度 / 206
面对自暴自弃的学生,怎么办 / 211
当学生因家庭阴影而放弃学习,怎么办 / 219
教师要看到每个学生的闪光点 / 224
当教师产生职业倦怠感,怎么办 / 229
教师要有一双善于发现的眼睛 / 234
后记:世上无难事,最难是坚持 / 240
内容摘要
本书是全国模范教师、知名班主任于洁老师和青年教师李润于老师之间的真诚对话。全书以两位老师的书信展开,于洁老师详细解答了青年教师在班级管理、学生沟通等方面遇到的棘手问题。老班真诚对话新手,有效提升青年教师的带班能力,让青年教师不再迷茫和焦虑。
精彩内容
要做有效的教育教师要说就说有效的话,要做就做有效的事。
新手案例一辆没有发动的车我和小明说得最多的话可能就是“你的作业呢?”“你怎么重默还不来找我?”他是我当着全班同学的面第一个批评的同学,是第一个被我发现不完成语文作业的同学。
我把他叫到办公室。
“你的读本怎么比别人落后那么多?格式也不正确?一直都没交么?”我翻看着他的语文作业,他在旁边不知所措。
我又气又好笑,心里想着:“你这假装什么都不知道的样子装得倒挺像。”“为什么不做?”“忘了。”“知道怎么补么?”他点点头。
“这星期交给我完整的。”我向着他的背影丢下了一句。
第一次正面单独接触就不怎么愉快。在此之后的每一次对话,三句离不开作业和默写。也总是我说,他木然或点头。
上课回答问题,他经常站起来茫然不知所措。他有一个习惯性的动作,就是抬头向左看天,似乎是在无声地抗议:不要再喊我起来了,我什么都不知道。
虽然每次叫他回答问题都是这样浪费课堂时间,但是我不想放弃他。
几次三番,终于有点改善,也只是停留在把作业补全的地步,我看得出来,他的语文作业全部是在敷衍我而已。于是乘着中午值班的间隙让他坐在我旁边,看着他用自己都不怎么认识的字写在作业本上,我让他返工,再交,再返工。
上课不怎么说闲话,回答问题很木讷,作业很邋遢,考试考烂,也看不出他脸上的表情。难道真的是无所谓吗?
和他的家长进行沟通,没想到家长先发制人,知道我是个新教师,希望让我住到他们家的房子里去,由他们照顾我的生活起居,而我则替他们盯着小明的学习生活。
“哭笑不得”,恐怕我放下电话的表情只能用这样的形容词去进行描绘。家长很关心自己孩子的学习,是好事,但方式方法让人无语;孩子挺安静,是好事,但在学习上这样无动于衷让人无语。
不过我也能理解家长的心情,想来他们也是用尽各种方法无计可施了,救命稻草能捞一根是一根。
第三次单元测试,小明考得不尽如人意,勉强及格。不过,因为我一直盯着,他比之前两次单元测试还是有些进步的。
总感觉自己在推着一辆没有发动的车上坡,只要我一放手,车就要咕噜噜滚下山去了。累啊,可能需要很长的时间去纠正他的学习习惯吧。
于洁的建议要做有效的教育我的嗓子之所以教书28年依然保持清脆,原因之一就是我能不说话就不说话。尤其是在和所谓的“后进生”的相处中。
比如遇到小明这样的经常不做作业或者偷工减料、敷衍作业的学生。
“你的作业呢?”“你怎么重默还不来找我?”“你的读本怎么比别人落后那么多?格式也不正确?一直都没交么?”“为什么不做?”这是你的做法,也是很多老师的做法。概括为一句话:先骂一顿,再勒令重做或者补做。
如果以十分钟计算,骂一顿大概九分半钟,勒令的话半分钟。于是一个课间十分钟就这样没了。结果是这十分钟里一个字都还没有写。
有的学生是在教室里补作业的,有可能抄别人的。
也有的是等下一节课课间休息来老师办公室补作业的,在老师办公桌前站着写字,弯腰驼背,很慢很吃力。
我的做法是:办公桌上准备好黑笔和本子,准备好给他坐的凳子。在下课铃响之前我等候在教室门口,等里面的老师下课后,对这个学生说:“我在这里等你,你赶紧去上厕所,然后跟我去办公室补作业。”按照时间计算,和他说话几秒钟,去办公室坐着补写七八分钟。有不会的我教他。可能没有写完又上课了,那就放在我办公桌上,等下一课课间再来。
时间长了,学生就知道我的习惯了:没有人能够赖得掉我的作业。我不骂你,我很平静地对你说“你跟我走,去补作业”。谁也不要浪费时间。
少说话,多干事。这六个字,在我的工作中,是我很重要的一条原则。
因为,我想做有效的教育。
有的老师貌似在批评学生不做作业,实则是在给自己出一口愤愤之气,自己的气出了,爽了,才让学生补作业。
有时候需要背书,隔天傍晚布置的,晚上在家好好背书。可总有学生到第二天放学了还没有背出来。
有的老师就会在放学后把学生留下来,愤怒地指责,问他昨晚在家里干什么,为什么学习态度这么差,或者打电话给家长告状,花费时间二三十分钟。
然后看看天色已晚,一方面老师自己也要回家做晚饭,一方面担心路上安全,也不敢把学生留得太晚。于是怒气冲冲说一句:“回去背,明天早上来背给我听!”我的做法是:告诉学生,我陪你,现在开始抓紧背诵。
学生坐在我边上背诵,我自己安安静静做些事情。过一会儿让他试背一下。一边听他背,一边提示一下,帮助他再理解一下以利于背诵。
如果家长在校门外等着接孩子的,就打电话告诉家长孩子在我这里背书,请家长耐心等候。等背好了,我会打电话告知家长孩子现在要出来了。
如果家长没有在校门外等的,就打电话告知家长孩子在我这里背诵,可能要晚一点回家,考虑到路上安全,请家长现在出发到校门外接孩子或者到我办公室里来接孩子。
我给出了很明确的信息:你赶紧背诵吧,我今天是一定要等你背完才放你走的。
谁也别浪费谁的宝贵时间。我不批评你,我只想你今天背诵完。要说就说有效的话,要做就做有效的事。
我有个习惯:只要背书,一定是学生一个个来背给我听的,而且我不做任何提示。背完后我这里做好记录。
这样做的好处是:没有学生能够浑水摸鱼。如果是背给组长或者课代表听的,也许就滥竽充数混过去了,毕竟非常有原则的组长和课代表是很少的。
能够有胆气来我这里背诵的,一定是自己觉得真的背熟了,这对学生记忆的熟练程度有好处。我认真地听着学生背诵,发现不熟练就让学生再多读几遍再来。这样就能减少考场上记忆短路次数的出现。
正因为如此,所以学生在隔天傍晚布置后,还是会当回事的,毕竟,赖是赖不掉的。
我写下这些,是想告诉新教师:不要做无用功。小赖皮是不怕你的批评的,他知道你说完了也就没事了。他继续消磨你的耐心就是了。他坚持到底就是他胜利。
教育要做有用功。你的目的是让他不少作业,那么就直接采取行动:少了就补;不认真就重做。你坚持到底就是你胜利。
以上只是表面上的,属于浅层次,也就是他的作业问题。
而深层次的,是你对他的交流沟通的内容和态度要改变。
每一次对话,三句离不开作业和默写。说得最多的话可能就是“你的作业呢?”“你怎么重默还不来找我?”这是不行的。
除了作业和默写,看不到他其他的东西;除了批评指责,听不到你对他的一丝赞赏。
今天,我让你做家里的一件事情,然后模仿你对待小明的态度,用不耐烦的态度和很冷漠的语气对你一味指责。
“你干吗磨磨蹭蹭?”“你到底在做什么?”“你听明白我说的没有?”你默默地站在那里,心里很难过的样子,脸上露出很无语的状态。
你终于体会到了小明当时对你的木然。
一味指责,会把一个人骂傻的。他会更加不知所措,或者破罐子破摔,反正自己在老师心目中就是这样差劲。
“小明第三单元测试考得不尽如人意,勉强及格。因为我一直盯着,他比之前两次单元测试还是有些进步的。”这就是一次很好的契机,不管怎么说,终究是有点进步了,那就喊到身边来,赞赏一下。
总要给学生一点希望,让他看到老师是在乎他的,老师对他的进步是喜悦的,老师还是会一直期待他的。 写到这里,我的心里是有些沉重的。
因为教育教学的压力与日俱增,升学压力压在学生身上,也压在老师身上。
而学生却因为家庭生活水平的提高,越来越多的人不需要靠读书翻身,所以学习上松松垮垮。他们的读书似乎就是应付家长和老师的。
真是学生不急老师急。反差强烈。
学生在老师手里短短三年就要参加中考,短时间内如何才能让他在学习上有所行动,很多人采用的“短平快”方式就是指责批评。
批评指责当然可以,但如果这样的方式成为教育的常态,成为教育的唯一姿态,那就是一件非常可怕的事情。
教师身上戾气变重,那么整个社会就毋庸多言了。毕竟教师是知识分子,是文雅之人,是整个社会阶层中道德修养相对很高的人。
传道授业解惑,为人师表,是教师该有的样子。
要让学生敬你爱你,一定记得“和学生好好说话”“少说话多干事”。
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