老少同乐
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作者编者:张文华|总主编:陈积芳
出版社上海科普
ISBN9787542772992
出版时间2018-08
装帧其他
开本其他
定价39元
货号1201748036
上书时间2024-06-19
商品详情
- 品相描述：全新
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导语摘要
张文华等编著的这本《老少同乐》针对学龄前幼儿“老少同乐”教育活动进行了设计，通过对幼儿的生理和心理特征的总体介绍，帮助老年人了解教育活动对幼儿身心发展的作用，以及在进行“老少同乐”教育活动时需要注意或借鉴之处。
本书共设计了两大类“老少同乐”教育活动内容。主要包括趣味游戏和科学活动，共49项活动，每项活动后更有活动拓展及延伸，供参考借鉴。这些活动经过编者的精心挑选，不仅具有科学性、趣味性，且实践操作性较强，老年人也非常容易进入角色，可以寓教于乐。
目录
第一篇 含饴弄孙
幼儿生理特点
幼儿心理认知
寓教于乐
第二篇 趣味游戏
外界初体验
动出小天地
成长新空间
第三篇 科学活动
巧手制作
科学探究
户外发现
智力开发
参考文献
后记
内容摘要
“老年健康生活丛书”由各领域富有经验的专家学者为老年读者精心打造，试图为其提供更为广阔的视角和思考空间，乐享健康，乐享生活，科学养老，智慧养老。张文华等编著的这本《老少同乐》以科学育儿、老少同乐为题，针对学龄前幼儿教育活动进行精心设计，探析幼儿生理和心理特征，趣味游戏、科学活动，在互动中离教于乐，共享天伦之乐。作为科普读物，丛书以老年读者的视角，以实际生活为内容支撑，通俗易懂，图文并茂，为上海乃至全国的老年群体发挥积极的科普和文化传播作用。
精彩内容
1岁～1岁半，幼儿进入了单词句语言阶段。在这个阶段，幼儿往往使用单个词来表达意思。例如，“妈妈”这个词可能表示让妈妈抱，也可能表示要吃某样东西；说“饭饭”，可能是“我要吃饭”，也可能是“他在吃饭”。在词汇运用方面，用声音代表物品
是1岁半前幼儿说话的一个明显特点。例如，把“狗”称为“汪汪”。在此阶段，幼儿对物品的称呼往往
只根据它的某个具体特点，缺乏代表性。当然就是到了1岁半，也有很多幼儿只会说“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”，但不要以此就认定幼儿的语言或智力发育迟缓，而忽视了与幼儿的对话练习。
1岁半～2岁，幼儿进入了双词句语言阶段。双词句即由两个单词组成的句子。在这个阶段，幼儿能把两个词语连起来组成句子。例如，外婆抱抱、爸爸班班等。1岁半以后，幼儿的词汇增长非常迅速，语言
表达能力有了很大发展，给成人的感觉是“宝宝突然会说话了”。这个阶段的幼儿可能还学会使用了疑问句，经常会问：“这是什么？”2～3岁，幼儿进入了简单句语言阶段。2岁左右，幼儿可以跟成人进行简单对话了。例如，听到邻居家的小朋友圆圆哭了，他们会说：“圆圆她哭了。”他们还会说诸如“这是宝宝的，那是奶奶的”“宝宝吃米饭”等。研究表明，2～3岁幼儿使用的句型主要
有两种：主谓结构句，即由行为主体和行为动作两部分组成。例如，“布娃娃掉了”“宝宝要睡觉”等。
谓宾结构句，即由动作和动作对象组成。例如，“看电视”“找外公”等。
3～4岁，是幼儿的语言敏感期和理解能力发展期
，他们迫切需要大量交流，但表达能力仍待发展，已经会用语言表达简单喜恶，但是不会说明为什么喜欢或不喜欢。幼儿还不会运用发音器官的某些部位，或者发音方法不正确，因而还有发音不准确的情况。例如，会把“四个”说成“是个”，“老师”说成“老
西”。这一阶段，幼儿在与成人及同伴交往中往往出现有趣的“集体讨论”现象。表面上他们似乎很热烈地交谈着，但实际上内容是毫无联系的，或者由其他人的谈话很自然地联想到自己所要说的内容，其中却没有什么逻辑联系。
4～6岁，幼儿进入了语言完备阶段。这个时期幼
儿会用几乎所有的词类，并能从成人的言谈中掌握语法关系，修正自己的语法错误，逐渐形成正确的语言
。幼儿能用多词句来表达意思，已经具有把自己的想法表达出来的能力，对句子结构的理解也有相当高的水平。这个时期大人要帮助幼儿尽快从幼儿语言过渡到成人语言上来。
进入幼儿园之后，幼儿的词汇量进一步增多，可达3000～4OOO个，以名词为主，对新鲜事物和新名词特别感兴趣，还可以从电视卡通片中学到不少相对抽象的名词。例如，天空、云彩、星星和雨雪等。理解并能应用方位词，知道复杂的方位关系，能较准确地
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