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轻松带班(21招化解班主任工作难题)

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作者厉广海//钟杰|责编:张玉洁

出版社湖南人民

ISBN9787556130634

出版时间2023-10

装帧平装

开本其他

定价52元

货号31909128

上书时间2024-06-07

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   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
作者简介
厉广海，深圳市翠园中学安全办主任，中学英语高级教师。深圳大学硕士研究生导师，广东省高考研究会理事，深圳市教育学会社会实践专业委员会理事。全国优质课一等奖获得者，全国优秀课题主持人。获得市优秀青年骨干教师、市优秀教师、市高考工作先进个人、区首批名教师等区级以上荣誉30多项。发表论文30余篇，出版专著《指向核心素养的高中英语单元整体教学与实践》。
钟杰，深圳市光明区光明中学德育正高级教师。全国优秀教师，广东省名班主任，广东省第三批名班主任工作室主持人，广东省“百千万人才培养工程”初中名班主任实践导师，深圳市地方级领军人才，深圳市“我最喜爱的班主任”，第五届深圳教育创新改革大奖“年度十大教育人物”，2022年深圳市“年度教师”，德育预设教育理念的提出者和践行者，男女生青春课程开发者，《班主任之友》《班主任》《新班主任》等杂志封面人物，《中国教师报》《教育时报》《德育报》《南方都市报》等主流媒体特别报道人物，出版教育专著近20部。

目录
第一章  如何理解班主任这个角色
  如何明确班主任的角色与定位
  班主任需要养成哪些核心素养
  如何做有温度的班主任
  哪些好习惯有助于成为优秀班主任
第二章  如何妥善处理各种关系
  如何化解初入职时的窘境
  如何与学校领导和谐相处
  如何与科任教师和谐相处
  如何与学生建立和谐关系
  如何与家长建立健康的关系
第三章  如何解决带班中的各种问题
  如何快速融入新班级
  如何建设班级优良学风
  如何在不同的班级中形成自己的带班风格
  如何帮助转学生消除适应性障碍
  如何正确为学生的成长加油
  如何评价学生更有效
  如何打造适合学生生命成长的班级特色文化
  如何在假期开展育人活动
  如何应对校园安全与学生伤害事故
第四章  如何与家长有效沟通
  如何让家长积极配合班主任工作
  开学之际，如何与家长进行有效沟通
  临近暑假，该如何开家长会

内容摘要
本书围绕班主任日常工作展开，全面覆盖了班主任在班级管理中遇到的难题，并提出了切实有效的解决方法。全书以四大模块内容为核心，在班主任角色与定位、妥善处理各种关系、化解带班难题、实现家校共育方面进行了详细阐述。书中呈现了大量真实案例，生动详细地描述了作者的带班日常，细细品读，可窥见其背后蕴藏的教育技巧。一线名师厉广海、钟杰，结合自身丰富的教育经验，帮助青年班主任突破职业瓶颈，轻松化解带班难题，助力打造属于自己的特色班级。

主编推荐
1、全面覆盖班主任日常工作，迅速化解班级管理难题，实现轻松、高效带班；
2、有名班主任钟杰立足多年带班经验，继《高效带班》后全新力作；
3、深圳市福田区教科院院长郭其俊、深圳大学教授李均鼎力推荐；
4、4大核心内容，21则真实案例，直面班主任带班痛难点；
5、有策略＋有干货＋有实效，快速实现班级蜕变，打造特色班级风貌。

精彩内容
如何建设班级优良学风所谓班级学风，就是指一个班级相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。
学风有优劣之分。优良学风中的学生群体表现为勤奋、自律、认真、求实、积极、上进、不甘落后。不良学风中的学生群体则表现为懒惰、放任、敷衍、作假、消极、落后、自甘沉沦。
学风能使学生受到潜移默化的影响。优良学风可以激发学生向上的精神动力。不良学风则会滋生出学生的颓靡之气。因此，班主任在班级建设中要把学风建设放在重要位置。那么,建设优良的班级学风究竟有哪些有效的方法呢？
一、制定明确的目标唐僧取经为何能够成功？因为他始终坚定自己的目标——去西天取经，从未改变。无论经历多少艰难险阻，遇到多少妖魔鬼怪，他都初心不改，目标非常明确。
在东京奥运会上，14岁的全红婵一跳成名，拿到了金牌，既为国争了光，也如愿挣了钱给妈妈治病。全红婵为何能在高手如云的奥运赛事中夺魁？个中原因当然很多，但不得不承认，小家伙的目标非常明确且坚定，那就是夺冠，挣奖金给妈妈治病。所以她才能忍受身体上的各种痛苦，咬牙坚持日复一日地训练，最终在奥运跳台上使出了“洪荒之力”,一举夺冠。
于个体而言，没有目标支撑的行动很难持久。于群体而言，没有目标的努力很难坚持。因此，班主任需要指导学生直面内在需要，为自己制定一个长期目标：考什么大学。中期目标：考什么高中(三年为一个阶段，要作为重点指导)。目标的描述可以是考哪一所普通高中或职业学校，也可以是学会某一种技能，还可以是变成一个什么样的人。“为人”方面的目标一定是学生众多目标中绝不可以删除的内容，不是可有可无的。短期目标为中长期目标服务，运用倒推法，罗列出每一学年学生应该做哪些事，完成哪些任务。这些具体的任务必须细节化描述，最好是用纸质形式呈现。
我目前所带的少侠一班，一共有49人。从初一上学期开始，他们每个人都为自己制定了中考目标(中期目标)。有6个学生立志考深圳四大名校，我对他们的要求就是四大名校学子的标准。还有10来个学生立志考深圳的一些区属名校，我对他们的要求就是区属名校学子的标准。剩下的学生一部分要考周边的普通高中或口碑较好的职校，我就努力去推动他们实现自己的愿望。学生定什么目标才合适呢？班主任要以学生的学习力、专注力、意志力以及知识基础来作为参考，不可随意拔高，也不可任意踩低。学生通过持续努力就能达成的目标才是最合适的目标。最后还要告诉学生，不管考哪一所学校，都得努力上进才有希望考上，躺平就只能等着被淘汰。不管老师熬多少鸡汤给学生喝，不把想法变成行动，再美也只是想象。
所以，班主任一定要指导学生制定合理的目标，并且天天念叨他们的目标，推动学生把达成目标的念想变成行动。这样一个班级才能形成比、学、赶、帮的学习氛围。
二、端正学习的态度所谓学习态度就是学生对学习重要性的认同。一个人在什么情况下会对本应该完成的事情持无所谓的态度呢？要么没有找到读书的意义，要么体验不到快乐，要么缺乏效能感。因此，要培养一个学生的学习态度，需要从三个方面入手：第一，自我追问。
带着学生自我追问：我为什么要读书？让学生拿出自己的笔记本，一条一条地把读书的理由写在笔记本上：1.为了让自己在同学面前很有面子。
2.为了让父母感到高兴。
3.为了让老师开心。
4.为了让自己今后可以找到好工作。
5.为了让自己变得更聪明。
6.为了让自己的生活品质更高。
7.为了国家的繁荣昌盛。
8.为了可以走更远的路，看到更多的风景，吃到更多的美食。
9.为了能够独立思考。
然后再让学生扪心自问，认真审视，哪些可以删去，哪些绝不可以删去。学生只有找到读书的真正意义，才不会抗拒读书。不然就会出现“不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳”的尴尬局面。
我求学时对待学习的态度极其端正，那是因为我一直想成为《第二次握手》里丁洁琼那样知性优雅的知识女性，我想要一种我真心想要的生活。除了读书，我没有其他改变命运的机会。这就是我读书的意义，也是我读书的动力。
第二，分解目标。
很多家长都跟我说：“我家孩子吧，读书不上心，读了也记不住。但是他玩个游戏吧，哪个环节都记得清清楚楚。看个电视剧吧，哪个情节都搞得明明白白，甚至还没放出来的故事情节，都能猜个八九不离十。”为什么会有这样大的区别呢？因为读书不如玩游戏和追剧快乐啊。那么,怎样才能让学生找到读书的快乐呢？唯一的办法，就是分解目标，让孩子稍稍努力就能完成，而不是经历了“头悬梁，锥刺股”才能完成。肉体这么痛苦，精神上哪还有欢乐啊？比如，学生在背文言文时，如果我一次性安排一篇既冗长又生涩的文言文让学生背诵，他们基本上就装“鸵鸟”了。问他们原因，他们就会用最怂的语言答出最坚定的答案：“太长了，不会背，懒得背!”但如果我将文章分解成三四个节次，并且带着他们反复朗读，再用描述性语言给他们画三四幅画，最后还加上比赛环节，他们就乐在其中了，学生端正的态度也就出来了。
第三，及时认可。
学生是非常功利的。一旦他们觉得做了无效，或者做了也得不到认可的话，他们就不想做了。因此，老师在给学生布置学习任务时，要尽量考虑到学生的能力，让学生处在会做、能做、做了有效果的学习状态中。这样他们的自我效能感才会增强，对学习才不会抗拒，态度才会端正。
三、遵守严格的纪律一个班，如果课堂纪律非常糟糕，班风就会很差，学习氛围就不浓厚，好的学风自然就没指望了。因此，班主任一定要严抓课堂纪律，要制定出有效的课堂管理规则，严格执行，认真落实。
课堂管理规则不适合长篇大论，内容太多学生记不住，条款太细老师执行难度大。少而精的课堂管理规则，好记，好落实。比如我带的班级，《课堂管理规则》只有五条，分别是：与本课堂无关的话不说，与本课堂无关的事不做，与本课堂无关的书不看，与本课堂无关的游戏不玩，与本课堂无关的心事不想。条款虽少，但足以把课堂上无关的事情全部挡在外面，能让学生把精力聚焦在听课和练习上。学生违规了，班主任就非常容易将学生对号入座，也很容易将学生从错误中拉出来。
这份《课堂管理规则》易操作，效果好。六步就可以把学生管理得服服帖帖。第一步，将《课堂管理规则》印制出来，人手一份。第二步，让学生抄写《课堂管理规则》至少五遍。
第三步，利用课前时间熟读《课堂管理规则》。第四步，利用班会课背诵《课堂管理规则》。第五步，利用班会课默写《课堂管理规则》。第六步，随时抽问。课堂纪律抓住了，班风和学风基本上就抓住了。
四、寻找有效的方法我先说一个我小时候做面饼的故事。我小时候因为父母分居两地，我又是家中老大，所以必须要协助母亲解决生活中的一些麻烦。周末以及寒暑假，母亲都要我发面饼。发面饼的过程我很熟练，但做出来的面饼不是扁的就是方的，特别难看。我妈说：“你想个办法，把面饼做圆，看起来舒服，吃着也愉快。”我心中叫苦，说：“哪有什么方法啊，这个面是软的，我倒是想搓圆，但搓着搓着就扁了，或者方了，反正都是面饼，都是拿来吃的，扁也好，方也罢，都能填饱肚子，讲什么好看不好看。”我妈听了很生气，斥责道：“任何事情都能找到更好的方法，你不去找方法，就是懒!”我屈于我妈的严苛，不得不去想办法把面饼做圆。任何事情，你只盯着结果，就只能想着结果。但若想着有更好的方法，你就会去观察、思考、分析，最后一定能找到更好的方法，既能缩短时间，又能达成预期效果。我观察、思考了两天，真找到了一个非常好的方法，可以把面饼做得跟十五的月亮一样圆，众乡邻对我夸赞不已。我找到了什么办法呢？我把面发好后，用擀面杖把面擀到面板上，然后用一个大碗的碗口朝面板上的面扣下去，使劲一按，再把碗拿开，一个圆圆的面饼就做好了。这件事给了我很大的启发，也就是遇到什么事，先不要急着去干，而是要想想用什么方法既省力又省时，还有很好的效果。做事如此，读书也是如此。
什么样的方法于学生而言是好方法呢？这不能一概而论。有些学生上课时适合一边听课，一边做笔记，有些学生只须认真听即可，有些学生不仅要听，还要开口读。每个学生都是不同的个体，只有帮助他们找到适合自己的方法才有效。
除了寻找适合个体的独特方法，班主任还可以针对全体学生采用定期复习、批注阅读、分解内容、每日小测、每日一题的学习方法。这些方法都可以不同程度地提高学生的学习成绩，增强他们的成就感。
五、培养浓厚的兴趣有人说，兴趣是最好的老师。我当然也赞同这句话，不过我比较喜欢在后面接上一句话：责任是更好的老师。只做自己喜欢的事，说白了，其实就是懒!有多少人，做的并不是自己喜欢的事，但最终都做得很成功，并且还做得兴趣盎然。这说明什么？说明兴趣是可以培养的。
那么,如何培养学生对学习的兴趣呢？
首先，学生要认同一个观点，即学习是一件必须要完成的事情，是属于自己的事情，与他人无关。若不认同，即使是聪明的学生，对学习也无甚兴趣。怎样才能说服学生从内心真正认同这个观点呢？那就是让学生去体验，去解决问题。比如给他们开一个初中肄业的证明，让他们去找工作。给他们一份合同，让他们找出其中的漏洞。他们往往是刚开始信心满满，最后铩羽而归。不走出学校去了解社会百态，不亲自解决问题，他们就会觉得一切都是应该的，而真实的社会，与他们在书本中看到的、脑子里想象的，差距很大。
其次，要培养学生的责任感。除了少数人读书会感到幸福，绝大多数人都觉得读书是件苦差事。但为什么还是有很多人在孜孜不倦地学习呢？因为责任使然。一个对自己不负责任的人，是很难在学习上全力以赴的。怎样才能培养一个人的责任感呢？那就是让他做事。事情做得多了，找到了方法，摸到了窍门，获得了成就感和认同感，责任感自然就生出来了。
最后，要帮助学生体验到学习的快乐。以前我们总爱说“失败是成功之母”，今天我要改成“成功才是成功之母”。一个学生，总是被失败包围，老师只是劝慰“失败是成功之母”,却没有教他们怎样找到成功，那么这个学生始终都会活在失败的阴影中，也会变得越来越消极。老师要根据每个学生的学力，给他们设置合适的阶梯，让他们一步一步朝上跳；而不是强人所难，给他们设置一架一望无际的天梯，让他们一开始就拒绝爬梯子，永远都体验不到爬梯子的快乐。
这里我要申明一下，我说的这些学生，都处在正常智力水平。义务教育阶段，每个班级或多或少都有一些特殊孩子。对他们的教育，需要通过特殊手段进行干预，常规做法很难见效。关于这一点，可以请教特教老师。
六、树立学习的榜样谁可以成为学生学习的榜样？首先，班主任必须是学生的榜样。我与美国的雷夫老师同台讲过课，聊过天，他最提倡的做法就是榜样教育。他年复一年地守住他的第56号教室，每天早出晚归，即便是周末，也在学校与学生一起学习。他要求学生做什么,他自己就先会做到。自己做不到，就没有资格要求学生做到。我非常认同雷夫老师的观点，并且还身体力行做到了。我要求学生读书，我自己就是一个非常勤奋的读书人。我要求学生写作文，我自己就是一个笔耕不辍的人。我要求学生写作业，我自己也跟学生一样按质按量完成了作业。我要求学生搞好教室的卫生，我自己就常常在教室里搞卫生。我要求学生学会与他人建立关系，我自己就从来不对学生以及其他同事进行价值判断。因为我在每一件小事上，每一个细节上，都把自己当作教育者，进行全过程育人，尽力起到表率的作用，所以学生就特别佩服我，他们就很容易听进去我的建议，很愿意去落实我的要求。
其次，挖掘学生群体中的榜样人物。青春期阶段，朋辈影响大过师长的影响。因此，班主任一定要在班级里找出学习方面的领头羊，让这些领头羊发挥带动和引领的作用。少侠一班有三个孩子学习能力很强，学习效果也非常明显。他们不仅聪明，还有非常明确的目标，更有非常高效的方法。我让他们三个人做了少侠一班的领头羊，其中一个是班长，两个是学习委员。我要告诉所有的学生，在一个群体里，只有努力且优秀的人，才能成为团队的老大，他们是大家学习的榜样。因为有这些榜样在起作用，所以少侠一班的中等生就比较努力。后进生学起来虽然很吃力，但不拉班级后腿，不破坏班级学风。
人是很容易受环境影响的生物，因此学习氛围非常重要。为什么深圳的中学生挤破头都想考进深圳中学呢？并不是因为深圳中学的老师个个是高手，而是因为能进到深圳中学的学生都是深圳的人尖。他们有超强的大脑、明确的目标、高度的自律，并且他们的执行力和学习力都很强。这些学生一旦碰头组建成新班级，班风和学风就特别优良。一个人在优良的班风和学风下熏陶三年，会差吗？一般学校当然难遇这些人尖，但如果班主任能重视学风建设，依然可以改变很多学生的命运。

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