给教师的建议（精装典藏版）
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作者苏霍姆林斯基著；B.译；A.译；于长霖译
出版社浙江人民出版社
ISBN9787213103865
出版时间2022-01
装帧精装
开本32开
定价55元
货号31325918
上书时间2024-05-22
商品详情
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作者简介
（苏）B.A.苏霍姆林斯基
苏联有名教育家、教师、作家和思想家。在世界享有盛誉，被称为“教育思想泰斗”。
他在帕夫雷什中学任教并担任校长长达22年，其著作被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，所领导的帕夫雷什中学被列为世界有名实验学校。
其作《给教师的建议》为师范学生入学bi读图书，令中国几代教师受益匪浅。
于长霖
俄罗斯普列汉诺夫经济大学博士生，曾就读于辽宁大学、浙江大学，研究方向为制度经济学、俄罗斯文学、俄罗斯音乐。
目录
上部
1 教师的天赋是什么？它又是怎样形成的？
2 教师充实又健康的精神生活——浅谈教育工作的快乐
3 如何在日常活动过程中预防精力衰竭？
4 要心怀善意
5 请您记住，没有也不可能有抽象的学生
6 从哪儿获取时间？一天只有24小时
7 教师的时间和各教学阶段的相互依存关系
8 学生在记忆中储存基础知识
9 “两个教学大纲”，发展学生思维
10 如何教育学习困难的学生？
11 知识——是目的，也是手段
12 关于知识的学习
13 如何引导学生从事实转向抽象的真理？
14 初次学习新内容
15 思考新的内容是课程的第一步
16 如何把检查家庭作业这一过程变成高效的脑力劳动？
17 评分要有分量
18 不要把学习的母亲变成继母
19 该如何检查作业？
20 课程学习中学生积极活动的内容
21 教会学生观察、发现
22 如何通过阅读强化知识？
23 阅读是学习困难的学生智力培养的重要手段
24 不要让技能与知识间失去平衡
25 兴趣的奥秘
26 为赢得学生的思想和心灵而奋斗
27 如何融合思想与公民自尊感？
28 传递知识与社会生活实践
29 如何根据季节给学生分配劳动任务？
30 谈谈学生的智力生活
31 为了避免负担过重，一定要有自由支配的时间
32 教儿童利用自由支配的时间
33 引导每位学生去迷恋、酷爱
34 通过热爱劳动教育学生
35 如何避免学生走神？
36 直观化——是了解知识的途径，也是给人启迪的光明之路
37 写给刚走上学校工作岗位的教师的建议
38 给准备开始教授一年级的教师的建议
39 如何研究学龄前儿童的思维？
40 如何发展孩子的思维和智力？
41 如何培养记忆力？
42 请爱惜并发展青少年的记忆力
43 请培养孩子热爱绘画
44 如何培养孩子快速书写的能力？
45 请教会孩子使用左、右两只手
46 给在规模较大的学校工作的教师的建议
47 给小型学校教师的建议
48 教师需要制订哪些计划？
49 关于教师日记我想给出几点建议
50 关于自己孩子的教育
下部
51 是谁和什么在教育孩子？教育中哪些方面取决于教师，哪些方面又取决于其他教育者？
52 如何培养父母开展学校、家庭的共同教育？
53 如何使教育者的话直达学生内心？
54 作为教育者的父母如何做到行动一致？
55 情感教育应是怎样的？
56 如何使孩子发自内心地想要好好学习？
57 如何根据孩子的成长和发展深化与父母合作的教育工作？
58 如何与家庭一起领导孩子劳动？
59 如何通过劳动使心灵变得高尚，并培养人性？
60 如何同家长一起培养未来的母亲、父亲？
61 如何教育孩子尊重女性——姑娘和母亲？
62 作为一名教育者，教师需要具备哪些品质？
63 作为教育工具的集体是如何建立的？是靠什么维持的？
64 如何把集体变成人格全方面发展的手段？
65 如何教导孩子学会服从与管理？如何培养精神上的严格要求？
66 如何培养年轻的列宁主义者？教师在少先队生活中的作用
67 如何向年轻的列宁主义者传授共产主义思想？
68 如何让少男少女们在领到带有伟大列宁像的红色共青团证时激情澎湃，以使他们珍视共青团员的称号？
69 如何培养共青团员才能使每个人都努力变得更好？
70 如何激励人们不断发展、完善道德？
71 如何避免青年冷漠地看待生活和奋斗？
72 如何用社会主义祖国的思想填补共青团员的精神生活？
73 青少年的心智是如何走向成熟的？
74 不要害怕困难，有困难就有困难吧！毕竟，没有困难就无法对青少年进行思想教育
75 要保护青少年精神热情的纯洁
76 如何教导共青团员关注公共利益？
77 如何在学校集体内建立劳动关系？
78 不同年龄的混合集体无法凭空建立
79 要让学生拥有当教育者的体验
80 要教育集体帮助青年走出孤独
81 要防止学生空话连篇
82 如何教学生进行自我教育？
83 要掌握和学生单独谈话的技巧
84 如何激发道德领域的自我教育？
85 如何激发在劳动与学习中的自我教育？
86 如何在脑力劳动中培养自律？
87 如何激发体育方面的自我教育？
88 集体发挥出个体的教育作用需要哪些条件？
89 在学校集体中什么可以讨论，什么不可以？
90 集体自主活动的实质是什么？
91 课堂上思想教育的关键在哪里？
92 如何把时代精神传到青少年的思维和心灵？
93 要善于把美德变得有吸引力
94 什么是教师的权力？它应该表现在哪儿？
95 如何保护孩子的信任？
96 用书籍、智慧和信念掌控孩子的心灵
97 如何为教育工作制订计划？
98 如何同集体进行谈话？
99 如何与懒惰做斗争？
100 最后一个建议，教育要秘密地进行
附注
内容摘要
《给教师的建议》是苏联当代教育家苏霍姆林斯基为解决中小学教学过程中教师面临的实际问题、切实提高教育教学质量，基于自己20多年的教育教学工作经验，特地写给教师的100条建议。
本书采用理论知识＋教学实例的模式，深入浅出地阐明了教育理念、教学工作原则、师生互动技巧、教师综合素质等内容。明白晓畅，实践性强，极具参考价值
。能够有效解决教师实际工作中所面临的问题，并在教育观念上给读者以启迪。国内一经引进出版，便广受欢迎，至今已畅销四十余年，几代教师从中受益。
中国教育学会副会长、
北京市十一学校校长李希贵评价本书：“我刚刚参加工作，即得到了苏霍姆林斯基的代表作《给教师的建议》，这是我教育生涯中很幸运的事情。”
主编推荐
★苏霍姆林斯基代表作，靠前四十余年。师范学生入学bi读，令中国几代教师受益匪浅！
★深度影响顾明远、朱永新、贵、窦桂梅等几代中国教育者，理论知识＋教学实例，简明易懂、可操作性强。
★依据1979年俄文原版全新完整翻译，逐字逐句精编精注，全面扫清阅读障碍。
★入选新阅读研究所中国教师基础阅读书目100种、全国中小学图书馆（室）推荐书目。
★豆瓣评分8.8，入围热门教育学图书TOP10第3名。
★父母也有必要阅读的教养指南。只有不断学习，才能更好地与孩子相处。
★教育，首先是一种生活方式。
精彩内容
1教师的天赋是什么？
它又是怎样形成的？
和其他任何一种高技术水平、有明确目的、有计划、成体系的劳动一样，教书育人也是一种职业、一个专业。但它又是其他事业无法比拟的特殊职业，它拥有着
一系列独有的性质和特点：1．我们的工作是在与生
活中最复杂、最珍贵的，也
就是人打交道。而他们的生
活、身体、智力、性格、意志力，是普通民众还是知识分子，他们的地位和身份，甚至是幸福都与我们教师本身，与我们的本领、技能、
智慧息息相关。
2．教育工作的成果并不是今天、明天就可以看到的，而是要经过一个漫长的过程。您说的话、做的事、对孩子灌输的思想，有时要过上五年、十年才能显出成效。
3．生活中有很多人和事会对孩子产生影响：母亲、
父亲、同学、所谓的“街区生活环境”、读过的书和看过的电影(这些书和电影您也不了解)、与某个可以强烈影响少年内心的人的不期
而遇等。对儿童的这种影响可能是积极的，也可能是消极的。有些家庭的环境沉重、阴郁，这会给一个人的一
生打上无法抹去的烙印。学校的使命、我们的重任正是为人而奋斗，要消除不良影响，为积极的影响提供广阔的空间。为此，教师的个性必须给予学生最阳光的、最
有效的和最有益的影响。德·伊·皮萨列夫曾写道：人类的天性是如此富有、强大、
灵活，它可以在令人苦恼且丑陋的周围环境中保存自己的纯真与美。但人类的天性只有在聪明、有智慧、技艺高超的教育者的引导下才能完全开启。
4．我们工作的对象——个性形成期间最细腻的精神生活范畴：智力、情感、意志、信念、自我意识。能够
影响这些领域的也只有——智力、情感、意志、信念、
自我意识。能够对中小学生
精神世界产生影响的最重要
的工具是教师的语言、周围世界的美，以及艺术和它所
营造的环境，这一环境最清楚地表达了人类的情感——它包括了人际关系的全部情感范畴。
5．教师进行教育创造最
重要的特点之一是：教师的工作对象是孩子，他们时时刻刻都在变化着，总是新的，今天的孩子可能就与昨天的大不相同。我们的工作就是对人的培养，它赋予了我们无与伦比的责任。
教育工作的特点就是如
此。从事教育工作的天赋就在于，有哪些客观能力是必须掌握的，如何培养、建立、发展并磨炼这份天赋。
任何一个人最根本的精神需求都是与人交往，在交往过程中人会找到快乐和生
活的充实感。但是，出于各种各样的原因，一部分人的这种需求极少得到发展，而另一部分人的这种需求却似
乎成为一种性格特点，甚至超越了自身的其他特点。通常来讲，如果您“天生”就是孤僻的、内向的、沉默寡言
的，向往独处或是把社交圈限制在一个很窄的范围内(当然，在这儿，与“本性”是无关的——起决定性作用的是教育，尤其是儿童早期的教育)，如果与人数众多的集体的交往会使您头痛，如
果相较于和大团队一起，您更愿意独自工作或和两三个朋友一起工作——那么请您不要选教师作为自己的职业。
教师这一职业属于研究人的学科，它持续不断地在复杂的人类精神世界里探索。它突出的特点是，不断地在人身上开创新的东西，惊奇于新的事物，能够看到人的成长过程，这是为教育工作天赋提供滋养的根基之一
。我坚信，这一根基是在人的少年和青年时期打下的，也形成于家庭和学校。它浸染在长辈的关怀中——父亲、母亲、教师，他们会培养孩子与人友爱，与人尊敬。
如果您有了成为教师的梦想，那么就请检验一下，尝试一下。在九年级、十年级读书的您，请向共青团委员会申请担任支部少先队辅导员或十月小组①的辅导员。这样，您将会面对40个小孩子——一眼看上去，您会觉得他们的外部特征很像，但到了第三天、第四天、第五天，去了几次森林或田野后，您就会相信，每一个孩子都是不可复制的、与众不同的完整的世界。当这一世界的大门为您敞开时，如果您在每一个孩子身上都能感
受到他们的个性，如果您的内心能够收获每个孩子带来的欢乐和苦涩，并且引起您的挂念、关怀和担忧——那么请您选择高尚的教师工作作为自己的职业，您会在其中找到创造的喜悦。因为，在我们的事业中，创造(我还会回到这一问题上)——首先是认识、了解人，也会使您对人的多面性和无穷可能感到惊奇。
如果您觉得40个孩子是千篇一律的，并且这会使您感到沮丧，如果您很难记住孩子的面孔和名字，如果每一双孩子的眼睛都不能向您传达各自深藏的个性和特点，如果您无法辨别从远处花园传来的孩子洪亮的声音，如果一周后、一个月后您仍然不能辨别是谁在大喊，喊的是什么——那么，您应该“三思”过后再做决定，是否要做老师。因为没有一条教育规律，没有一个真理可以完全相同地应用在不同的孩子身上；因为实践教育是一
项技术水平和艺术水准都达到一定高度的知识和技能；因为对人的教育，首先就是要明白他的内心，看到并感
受到他的个人世界。P3-6
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