中小学教师心理生活质量研究

一、心理生活质量的概念

（一）生活质量与心理生活的概念1.什么是生活质量

“生活质量”概念是美国经济学家加尔布雷思（J.K.Galbraith）于1958年在其所著的《富裕社会》中首次提出。广泛的生活质量研究则始于20世纪80年代中期“，生活质量常和幸福、生活水平、生活方式、生活满意度、福利水平等概念混用。Szalai认为，生活质量指人生活的好坏与满意程度。Campbell认为回，生活质量是对幸福的总体感觉，但偏向于研究特定领域的幸福感，因此出现了一些特定的短语，比如城市生活质量、家庭生活质量、工作生活质量等。Liu认为7，生活质量是“居住在特定环境下的个体获得的心理和物质上的福利”。生活质量在社会学、经济学、心理学、医学、地理和规划学中均受到广泛关注。个体的生活质量通常取决于外在的客观事实和内在的主观感受。

生活质量的内涵包括人类生活的客观和主观两个方面。客观生活质量是指人们生活的现实状态和生活水平。主观生活质量包括客观生活水平和主观生活体验两方面。人的主观生活质量更多地取决于个体的生活体验，包括认知、情感、需要等因素的影响。认知水平高、社会认识深刻的人，会合理地体验个人的主观生活质量，幸福感、生活满意度都会有一个合理的反映。心理生活质量研究的是基于一定的客观生活质量上的主观生活体验。无论客观生活质量，还是主观生活质量，都受到经济、人口、文化及环境的影响。

2.什么是心理生活

人的生活尽管方式多样，但从根本上看，主要是人的心理生活。因为“自从有了人的出现，有了人的生活，有了人的意识，有了人的创造，就有了人的心理生活”。因此，心理生活质量就成为揭示人生活质量的根本途径。心理生活是人类社会生活的核心内容”，是人类社会生活心理层面的表现，人们通过心理觉知、心理体验和心理感悟去反映生活的基本内容和基本方式，心理生活是人们不断探索生活的更高层次的产物。

心理生活是人对现实最直接的体验，充分体现了人的主体性与独特性。同时，由于文化背景的差异，不同民族的心理生活也有所不同。每一个体构建自己心理生活的方式都有其独特性[1121

（二）心理生活质量的概念

心理生活理论的深人研究，为心理生活质量的研究提供一盏明灯，人的心理生活是人性、自我、认知、体验等方面的综合，在其生存、发展和创造过程中，必然有高有低，“