【假一罚四】新时代数学教学的反思性探究

引 言

第一章数学教师开展教学反思的概述

教师自我反思的内涵与实质

教师自我反思的内容与形式

教师自我反思的方法与策略

教师自我反思的意义与条件

数学教师开展教学反思的原则

影响教师教学反思能力的因素

中学数学教师开展自我反思的建议

第二章新时代教师专业发展的展望

教师专业发展概述

新时代对教师专业发展的要求

促进教师专业发展的重要抓手——反思性教学

对新时代数学教师专业发展的展望

第三章基于实践的数学教学反思性探究

对数学教师专业发展的反思

对教材内容编写的反思性探究

对数学高考备考的反思

在高中开展数学写作活动的反思性探究

对数学课堂教学的反思性探究

第四章基于实践的数学教学反思案例展示

不忘初心，努力前行

谈谈如何教学生进行解题

对解题教学的思考·

由一个学生的解答引发的思考

一节难忘的讲评课

读马立平博士的论文有感·

发表一篇论文后的反思

读郑毓信教授的著作后的思考

对元认知的一些认识

对数学写作的一些思考

总结与展望

参考文献

后记

2018年1月20日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来高度重视教师工作。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话强调：要坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作①。在这八个坚持中，有一个是关于教师队伍建设。可见，教师队伍建设受到了党和国家的高度重视。如何有效促进教师队伍建设，成了当下非常值得研究的重要课题。我国著名数学教育家、哲学家郑毓信教授指出：一个优秀教师应具备一种基本素养，即具有自己的独立思考，包括一定的批判能力，而不应满足在任何时候总能充当学习的“样板”②。这句话深深地启发了笔者去思考以下问题：①在十几年的数学教学实践里，自己积累了什么教学经验和经历了哪些教训?②在不断学习和数学教学实践的过程中，对数学教学的方方面面，自己有哪些独立的思考？③面对当前自身所了解到，甚至亲身经历过的数学教学实践，该在哪些方面开展批判性反思?④作为一线教师，应如何才能更好地提高自身的教师专业化发展水平？教师只有开展积极的、规范的、科学的、有效的教学反思，才能取得教育教学生涯的不断进步，提高专业化发展水平。一、写作本书的缘由与背景笔者于2001年本科毕业于华南师范大学数学系，同年参加工作。201一2004学年任教普通初中数学（其中初二一年，初三两年，初一一年）；205一2014学年任教普通高中数学（其中任教高三毕业班四年）；2015-2018学年在广州市铁一中学（广东省一级学校、广东省国家级示范性高中）番禹校区任教重点高中数学(其中连续任教高三毕业班三年)；2019学年至今在广州市铁一中学白云校区任教初中数学。在这么多年的初高中数学教学中，笔者经历了国家统一部署的初高中数学教学改革，攻读了教育硕士学位（学科教学·数学）课程并参加了许多不同层次的职务培训，如广州市新一轮“百千万”人才培养工程首批高中名教师培训班。立足自身数学教学实践，笔者加强了教育理论学习，长期订阅《数学教育学报》《数学通报》《数学通讯》等期刊，努力尝试改革了数学课堂教学方式，提高了效字教字双率，特别是在数学交流活动的策划、组织、实施和评价上付出了巨大努力，并取得了较好的成果。在参加工作的前三年里，笔者高度重视教学常规的落实，基本上是按照在大学里学习到的教学法知识和自身在中学阶段数学学习时的一些粗浅看法，以及参加各层次教研活动、培训字习到的一些做法米实施数学教学。当时任教的初中学生生源很差，德育管理压力巨大，为了激发学生的数学学习动机、提高教学效果，笔者阅读了大量教育理论书籍和订阅了多种数学教学杂志，并在自己的课堂教学中开始了“说数学”和“数学写作”的探索。在任教普通高中期间，笔者依然坚持“说数学”和“数学写作”的探索，哪怕任教高三毕业班也没间断过。经过多年的刻苦学习与执着探究，慢慢地对“说数学”和“数学写作”这两种数学交流活动有了自己的一些独立思考，陆续发表了一些论文。2007年，在著名数学教育家朱维宗教授的指导下，笔者紧扣自身的数学教学实践，基于教育学、心理学等理论，系统地整理、提炼了六年多的数学教学实践，完成了教育硕士学位论文《在高中数学教学中开展数学交流活动的实验研究》。2012年11月，该论文被评为“全国第三届教育硕土专业学位优秀论文”。在2012-2014年，笔者第一次成功申报、主持研究并顺利完成了广州市教育科学“十二五”规划课题青年专项《普通高中数学交流活动的理论与实践研究》(编号为1IC088）的研究。期间，在“说数学”的探索方面取得了较多成果，在《数学……

这本书简单介绍了著者钟进均正高级教师近二十年的初高中数学教学生涯，侧重在数学教育科研工作方面；对教学反思的有关文献进行了综述；概述了新时代教师专业发展的动态，提出了著者对教师专业发展的若干建议；重点介绍了著者基于自身的数学教学实践，利用观察法、案例研究法、实验研究法等对数学教材内容处理、新教师试教课、个别辅导、高考备考策略、常规课堂教学等展开了反思性探究，得出了一系列具有一定针对性、有效性、前沿性和创新性的观点。该书的内容十分丰富，紧扣中学数学教学实际，较好地做到了“理论与实践相结合”，特别适合一线教师、在校本科生、研究生阅读。它对“如何从数学教学实践出发开展教学反思”具有较好的参考价值和实践意义。