【假一罚四】突破
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作者(加)迈克尔·富兰//彼得·希尔//(澳)卡梅尔·克瑞沃拉|译者:孙静萍//刘继安
出版社教育科学
ISBN9787504146137
出版时间2009-05
装帧其他
开本其他
定价20元
货号1713357
上书时间2025-01-06
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导语摘要
由迈克尔·富兰、彼得·希尔、卡梅尔·克瑞沃拉主编的《突破》突破了传统的范式来帮助教育工作者创造针对性教学，转变课堂经历，而且从根本上提高和保持学生和教师的学与教的水平。它能及时的给人启迪的书。富兰、希尔和克瑞沃拉剖析了教学和领导的复杂性，并且提供了一个有力的方法来解决问题。这个方法是通过个人化、精确化教学和教育者的职业学习来实现针对所有学生的学习而进行教学。通过把学习评估，结合教与学的领导，课堂教学以及学区、政府的角色职责结合起来。
作者简介
迈克尔·富兰(MichaelFullan)是多伦多大学安大略教育学院院长。他被公认为教育改革领域的国际权威。他广泛参与世界各地多个国家的教育改革项目的培训、顾问咨询与评估。他在管理教育改革方面的理论被许多国家采用，其学术专著以多种语言在世界各地出版。其《为什么而奋斗》三部曲(与AndyHargreaves合著)、《变革的力量》三部曲、《教育变革新意义》、《学校领导的道德使命》以及《变革文化中的领导艺术》受到非常广泛的关注。《变革文化中的领导艺术》获得2002年美国全国职员发展协会授予的年度最佳专著奖。
目录
序
前言
致谢
作者介绍
第一章 学校系统的新使命
停滞的系统
指令性陷阱
第二章 突破的构成
3P核心成分
个人化教学
精确化
专业学习
第三章 转变课堂教学
当前模式
问题的症结
学习理论的基础
突破
关键的假定
四个新成分
第四章 创造专家指导系统
重点在于通过设计来进行改进
专家教学系统
为学习服务的评估
借鉴医疗保健系统的实践
医疗保健的改革
关键保健路径
关键学习指导路径
第五章 构建一个关键学习指导路径
绘制教学路径图
测量和监控学习
使用数据推动教学
课堂组织
关键学习教学路径中的环路和弯路
超越早期读写
锁定不断发展中的改进
构建系统
第六章 实现突破的领导能力：前方的路
需要什么
使用变革的知识
突破的框架
实现突破的领导能力
学校领导
学区的领导
州的领导和其他大人物
结论
参考文献
内容摘要
由迈克尔·富兰、彼得·希尔、卡梅尔·克瑞沃拉主编的《突破》提供了一种革命性的教育改革新方法，它突破了传统的范式来帮助教育工作者创造针对性教学，转变课堂经历，而且从根本上提高和保持学生和教师的学与教的水平。本书提供了发展精确的、经过验证的、数据驱动的、个人化到每一个学生的教学所需要的突破性理念。
这个理论框架综合了当前最好的教学模式，着眼于突破的3P核心组成部分：个人化——有意义的、以学生为中心的课堂互动；精确性——使用能力评估来监测每个学生的进步；专业学习——所有教育工作者每天持续地学习。本书介绍了突破模型独特的组成部分，帮助教育工作者创建专家教学系统
，并同时摆脱“指令性陷阱”。这些组成部分包括：通过设计进行改革；为学习服务的评估；关键学习指导路径；绘制教学路径；灵活地使用数据来驱动教学；锁定持续的进步。
《突破》建立了临界点，让我们朝着个人化、高质量课堂教学迈进，确保实现持续的改进和学生成绩的不断提高。
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