【假一罚四】教育法学

劳凯声，首都师范大学特聘教授，教育科学学院首席专家，博士生导师。兼任中国教育学会教育政策与法律研究分会理事长、教育部法律咨询专家委员会委员、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。主要研究领域为教育政策与法律、教育学原理。发表论文百余篇；编著有《教育法论》、《变革社会中的教育权与受教育权：教育法学基本问题研究》、《我国教师社会经济地位研究》、《规矩方圆——教育管理与法律》、《中国教育法制评论》（24卷）、《改革开放三十年：教育政策与法律卷》、《新焦点：当代中国少年儿童人身伤害研究报告》、《教育学》、《教育法学》、《高等教育法规概论》等。

第一章教育法的历史沿革

在现代社会中，随着大规模立法活动的深人开展和法律功能的日趋扩大，教育与法律的关系越来越密切，法律对国家与教育关系的调整作用越来越大，以至于可以这样说，一部现代教育的发展史，从某种意义上可以看成是一部教育立法的历史。那么在现代社会中，教育与法律的这动具加形的，斯育又是如何在法律的调节下得到发展的呢？

第一节教育法的产生

现代国家产生以后，为了维护社会经济和社会生活的稳定与发展，依法治国开始成为现代国家的普遍原则，这就把法律在社会生活中的作用提到了一个新的高度。根据依法治国的原则，国家机关的一切活动都应以法律为依据，不能超出法律所规定的范围。这一原则还要求在法律面前人人平等，反对超越法律之上的特权。由此可见，法治成为一种观念和实践，完全不同于专制社会中单纯依靠专权来治理国家的人治。它要求国家必须用法律来治理，人人都应在法律之下，依法办事，不允许任何人置身于法律之上而不遵守法律。

一、理性的选择

在现代社会中，法律的影响作用已遍及社会生活各个领域，人们的行为方式无不打上法律的印记。人们处处都可以感受到法律的存在，感受到法律与社会变革和发展的率切关系。作为一种高度专门化的社会组织手段，法律对教育同样在产生越来越大的作用全新的教育法治发展阶段从此开启。

……

本书共十二章，力图反映教育法学理论的基本概念、范畴与问题，对教育权与受教育权进行了详细讨论，对教育法律关系的主体--学生、教师、学校等法律地位等问题进行了全面分析。本书还收入近些年来教育法学的最新研究成果，尤其是在青少年侵害问题上的诸多案例与分析，以配合学生理解教育法学的意义所在。