• 【假一罚四】现代陶艺教室
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【假一罚四】现代陶艺教室

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浙江嘉兴
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作者蒋炎著

出版社人民美术出版社

ISBN9787102086491

出版时间2023-03

装帧平装

开本其他

定价88元

货号4424048

上书时间2024-12-18

朗朗图书书店

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介

蒋炎,别名蒋颜泽。

南京艺术学院副教授。设计学博士。国际陶艺协会(IAC)会员。德国卡塞尔大学艺术学院访问学者,丹麦Guldagergaard国际陶艺中心访问艺术家。澳大利亚国立大学艺术学院访问艺术家。

陶艺作品入选第11届(获提名奖)、第12届、第13届全国美展陶艺展。并多次获得国际陶艺竞赛展重要奖项(首届“中国白”国际陶瓷艺术大赛一等奖、澳大利亚悉尼梅尔基金国际陶艺竞赛首奖)。作品被英国V&A博物馆、英国斯托克陶瓷博物馆、韩国利川陶瓷博物馆、中国台湾莺歌陶瓷博物馆、瑞士日内瓦阿里亚纳博物馆等艺术机构收藏。201 3年创立颜泽陶瓷品牌。在陶艺创作和日用陶瓷设计两个领域间进行新的尝试和融合。近年来专注于西方产业陶瓷设计史研究。



目录
本书面对陶瓷艺术专业已修完公共基础课、专业基础课程的学生, 教学内容有一定的深度, 是作者从事现代陶艺教学近20年的教学经验和成果的综合梳理, 体现着作者作为一名教学者和艺术家的独到教学思路和见解。教材以独特的编写方式, 探讨现代陶艺创作的各种可能性, 突破即有的教学思路和方法。

内容摘要

第一章

概论

在进入以黏土制作造型的创作实践之前,我们要先明晰几个与陶瓷艺术、现代陶艺相关的概念,以便理解现代陶艺产生的历史背景和特殊内涵。虽然很多的概念、词汇无法被精确定义,但当我们试着去界定一个概念的内涵和外延时,找到相关事物的本质特征,就可以让模糊的认识变得明确起来。你需要知道自己在学的、在做的到底是什么,是陶艺创作还是日用陶瓷设计。“陶艺”和“日用陶瓷”的概念不同,它们指代的陶瓷制品有着不同的特征,创作的目的、方法也自然不同。

1.1概念阐释

Introduction

陶瓷与陶瓷艺术

陶瓷是对一种在人类生活、生产中不可缺少的材料及用这种材料制作而成的制品的通称。陶瓷是一个材料学的概念,包含了“陶器”与“瓷器”两类坯体结构不同的制品,“陶器”与“瓷器”之间还有一类半陶半瓷的制品,即“炻器”。传统意义上,陶瓷是指所有以黏土为主要原料,与其他天然矿物原料经过粉碎、混炼、成型、煅烧等工艺过程制成的各种制品。随着科学技术的发展,近百年来出现了许多的陶瓷品种,它们的生产过程基本上还是遵循“原料处理一成型一煅烧”这种传统的陶瓷生产方式,但所采用的原料发生了较大变化,已不再使用或很少使用黏土等传统陶瓷原料,而是扩大到化工原料和合成矿物,甚至是非硅酸盐、非氧化物原料。因此,广义的陶瓷概念指的是用陶瓷生产方法制造的无机非金属固体材料和制品的通称。同时,根据陶瓷制品使用的领域,可以将其分为日用陶瓷、艺术陶瓷(陈设陶瓷)、建筑陶瓷、卫生陶、高科陶瓷艺术是一个艺术学的概念,指以黏土为主要材料进行的一种艺术创作。技陶瓷等类型。创作并烧制完成的作品,被称为“陶瓷艺术作品”。这样来看,陶瓷艺术作品是陶瓷中的一类特殊形态的艺术陶瓷制品。

传统陶瓷艺术与现代陶瓷艺术

中国的陶瓷制造历史源远流长,在不同的历史时期都有一些经典的陶瓷制品诞生,这些历史上的经典陶瓷作品共同构成了传统陶瓷艺术的谱系。传统陶瓷艺术在其产生的最初语境中并不是作为一种审美对象而存在的,其属性更多是一种具有实用价值、兼具审美价值的制品。陶瓷的发明和创造是人类物质文明进步的重要标志,先有“陶”后有“瓷”。陶器的制作是从黏土到有形器物的过程,需要通过烧制,将一种物质变成另一种物质,从而制作出满足人类生活中诸多实际需求的制品,如盛储、烧煮食物的器物等。陶器、瓷器从产生之初就是为了满足人们的生产、生活需求,是人们在生活中会直接使用的器物。这些以实用性为主的陶瓷制品,由当时的“无名”陶工、匠人制作,大多数为分工合作完成,而非个人独立创造。我们现在将数千年人类历史发展进程中的一部分经典陶瓷制品称为“艺术品”,如汉代的陶俑、唐代的三彩陶罐、宋代的青瓷执壶、元代的青花大盘等。它们之所以会幸运地成为“艺术品”,是因为它们具有某种典型性。它们不仅体现出特定时代陶瓷制作的精湛工艺,还是社会习俗、生产生活、文化艺术、精神信仰的综合载体。现如今,这些陶瓷制品大多被安置在博物馆的橱窗中,看起来与人们的日常生活不再那样紧密相联,但它们被创造的初衷始终是出于某种实用的需求,而非纯粹的艺术创造。

……



精彩内容
陶瓷艺术是一门延绵千年、人类共享的古老艺术形态。在西方现代艺术的语境中,陶瓷作为艺术创作的一种媒材,在20世纪被西方的艺术家、陶艺家充分地认知,并得到靠前的发展。在我国,“现代陶艺”的发展很大程度上是受到西方现代艺术和工作室陶艺运动的影响,由此而产生的一种陶瓷艺术的新形态。20世纪90年代,“现代陶艺”的概念首先被国内的艺术院校接受,并逐渐成为陶瓷艺术教学的新方向。由于现代陶艺注重艺术观念的表达,因此陶艺教学也十分重视创作理念和思维的引导。新材料、新技术、新形式的研习,也都是建立在更加恰当的表达、呈现艺术观念的前提之下。因此,本书不侧重于相关陶艺制作技艺的讲授,而重在创作方法、创作思路的引导和开启,充分体现现代艺术教学的国际性、实验性和交叉性的特征。本书分为六个章节:概论、造型、装饰、材料、烧成、观念,内容涵盖陶艺教学的主要课程。其中“造型”“装饰”“材料”这三个章节均从“概念阐述”“课程作业/课程实验”“作品解读”“学生习作”四个方面分述。“概念阐述”涉及相关概念和原理性的知识。“课程作业/课程实验”重点介绍实践性、过程性的知识,是课程内容的探索过程和实施方法,其中涉及的课程作业,是作者多年来教学课题的整合,也包含部分外教课程的教学案例。“作品解读”是对与课题相关的杰出艺术家的创作及作品进行阐述,为学生更好地理解课题打开思路。“学生习作”是部分优秀教学成果的展示。旨在让学生们在探索陶瓷材料、制作技艺的无限可能性的同时拥有更多创作上的自由,为未来进行独立创作构建思考的框架。

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