【假一罚四】德国高等教育

 序
陈正博士主编出版《德国高等教育》一书，邀笔者做序，笔者感到非常高兴。德国高等教育在世界上具有重要地位和影响。该书对当下德国高等教育的政策动态、科教体制、育人模式、特色优势进行了精练的介绍和分析，为我们进一步推动高等教育的改革和发展提供了可以攻玉的他山之石。
同时，阅读该书，也使我们切实感受到我国高等教育发展之迅猛，从过去对发达国家的远望、仰视到逐步的平视，从跟跑、并跑到在某些领域的领跑。德国精英大学计划与我国世界一流大学和一流学科建设，德国高等教育应对人工智能时代与我们刚刚闭幕的 2022 年世界慕课大会，德国强化博士生导师指导与我国首次全国研究生教育会议精神的落实，各有特色，精彩纷呈，可谓各美其美。陈正博士主编《德国高等教育》，正是在文化自信基础上的美人之美，践行“文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越”，从而实现各国高等教育领域的美美与共。读书内容丰富，重点突出，思路清晰，精英荟萃，读之甚喜。
陈正博士是德国高等教育研究的知名学者，毕业于德国的柏林洪堡大学教育学院，师从著名教育学家于尔根·享策（Jürgen Henze）教授，长期从事国际比较研究和教育外事工作，学术成果和驻外经历丰富，是在博学笃行中探究德国教育理论真知、在跨文化浸润中体味德国教育实践精髓的研究者。陈正博士曾为德国弗莱堡大学的福格尔教授和笔者主编的《中德形象报告——德语国家文化学、媒体学与语言学视角下的中国形象》赐稿，曾在笔者主持的高等教育司委托项目“世界慕课发展报告”中承担了德国慕课发展研究的部分。每次愉快的合作都留下了美好的印象。《德国高等教育》各章各篇的作者，如陈洪捷教授、孙进教授等都是笔者熟悉和敬重的学者，疫情 3 年，久未谋面，然文如其人，见字如面，细细读来，倍感亲切。
读这本书感到亲切，还有一个原因，是因为书中对德国高等教育的探讨再次激活了笔者对在德国学习和工作的许多难忘的回忆。《德国高等教育》对德国综合性大学、应用科学大学、人才培养机制、跨文化教育历史及现状等的阐述，使笔者在德国的日日夜夜如幻灯片一样在眼前一幕幕闪过，笔者深深怀念严肃而又充满关爱之心的敬爱的导师博尔滕（Bolten）教授，想念读博时与来自好几个国家的同学在一起如切如磋、如琢如磨、共同进步的情景。因此，笔者认为中德两国人民没有理由不成为互相欣赏的伙伴。
2021 年 6 月，笔者和哥廷根大学副校长何艾烨（Hiltraud Casper-Hehne）教授共同创办了德文期刊《中德跨文化论坛》（Interkulturelles Forum der deutsch-chinesischen Kommunikation），旨在打造中德跨文化交流研究学术平台，对中德跨文化交流中的问题、误解与冲突进行分析，以科学的方法探寻原因及解决路径，贴近实践进行理论探讨，在理论引导下改进实践，从而更好地推动中国与德语国家人民之间的理解与合作。笔者的导师博尔滕教授欣然应允担任名誉主编。陈正博士致力于推动中德两国高等教育界的相知与交流，笔者所做的许多工作与陈正博士不谋而合。我们已经共同作了许多事情，愿继续携手，为推动中德两国人民的人文交流与合作做出力所能及的贡献。
最后，让我们共同重温习近平总书记在党的二十大报告中的重要论述，作为我们踔厉奋发、砥砺前行的指引：“我们所处的是一个充满挑战的时代，也是一个充满希望的时代。中国人民愿同世界人民携手开创人类更加美好的未来！”
是为序。

北京外国语大学党委副书记、副校长，教授
全国高校黄大年式教师团队“全球治理与国际组织人才培养团队”负责人
贾文键

本书主要分为四个部分，分别是政策举措篇、科教体制篇、育人模式篇和特色办学篇，主要涉及到高等教育、职业教育、人才培养等部分。
德国高等教育历史悠久，最古老的海德堡大学成立于1368年。成立于1810年的柏林洪堡大学被誉为“现代大学之母”。近年来，德国政府推出的旨在促进德国大学尖端科研及学术创新的“精英大学”计划,是提升德国大学国际竞争力的重要举措,也是对德国传统教育理念的一次突破。精英大学计划自2006年实施以来,现已进行了两轮的建设。分析对比德国精英大学计划的建设过程及经验教训,对我国建设世界一流大学具有重要的借鉴意义。
在职业教育方面，德国职业教育特别是“双元制”职业教育在国际上享有良好声誉。 “双元制”职业教育以职业行动能力（职业胜任能力）为导向，以职业资格要求为标准，立足企业劳动实践过程，企业和学校密切配合，为“德国制造”培养合格的专业人才，被誉为德国战后经济腾飞的“秘密武器”。 最新OECD研究报告高度肯定德国职业教育对于经济社会发展的有力支撑作用。职业教育特别是“双元制”职教模式和理念受到欧盟和欧洲国家以及美国的重视。
在人才培养方面，除了传统的”师徒制”模式外，德国大量引入“结构化”模式，为博士生设立了跨学科、跨机构和跨国界的研究平台,以增进师生交流,提高博士生培养质量,培养博士生毕业后应对更广阔就业市场需求的综合技能。传统”师徒制”模式和”结构化”模式相互补充,构成德国多元的博士生培养模式。在研究生培养方面，不单纯以分数取人,注重全面考察,尤其注重学习者的学习动机; 选修课程非常多样化,学生可以根据自己专业方向的需要进行选择; 对博士研究生的培养很重视基础知识结构的掌握和学习,学生除了接受自己导师的指导以外,还有许多与其他学者进行交流的机会。