【假一罚四】注意力管理家校联动手册

第一篇基础篇

第一章正常儿童注意力

一、注意的定义

注意(attention)是指心理活动对一定对象的指向和集中，具有广度、稳定、分配和转移4个特性，其内容包括持续注意(又称警觉）、选择注意和分散注意。注意可分为有意注意和无意注意。有意注意又称随意注意，其对象往往是确定的目标；无意注意又称不随意注意，是由外界刺激引起的注意。

二、正常儿童注意力的持续时间

不同年龄段正常儿童注意力的持续时间具有差异性。2岁以下儿童以无意注意为主，2岁儿童注意力的持续时间约为7min,3岁儿童为9min,4岁儿童为12min,5～6岁儿童为10～15min,7～10岁儿童为15～20min,10～12岁儿童为20~30min，12岁以上儿童的注意力则可持续超过30min(表1-1)。

三、儿童注意力的评估

（一）视听整合持续操作测试

在精神科临床上，视听整合持续操作测试(integrated visu-al and auditory continuous performance test,IVA-CPT)被广泛用于检测儿童的注意力、反应控制能力和试听整合功能失调程度。其主要测试内容包括反应时间分测验（RT）、X分测验(XT）和AX分测验（AXT)，观察指标包括舍弃数、漏答率、误答率、平均反应时间和变异系数。当屏幕中央出现视觉性靶刺激时，要求受试者立即按下空格键。

（二)剑桥神经心理自动化成套测试软件

研究表明，在对持续性注意力的评估方面，剑桥神经心理自动化成套测试软件（the Cambridge neuropsychological testautomated battery,CANTAB)比其他工具更具优势。CAN-TAB的主要测试内容包括快速视觉信息处理(rapid visual in-formation processing,RVP），常用研究指标为击中率（%）、平均延迟时间（ms）、错误警报率等。

（三）神经心理测验

神经心理测验包括划消测验、数字广度、同步听觉系列加法测验、符号-数字模式测验、连线测验等。

当孩子存在注意力相关问题，如注意缺陷多动障碍(atten-tion deficit and hyperactivity disorder,ADHD)等时,家长应重视这些问题，及时寻求专业人士的建议，早发现、早诊断、早治疗。

……

本书针对注意缺陷多动障碍(ADHD)的核心执行功能缺陷，以美国Guare和Dawson的执行功能训练方案为基础，结合我国文化特点和ADHD儿童父母的需求，主要阐述了注意力相关问题、ADHD家长的普遍误区，以及家长应该如何认识、接纳并应对ADHD等内容，在注意力家庭管理的基础上增添了大量与学校合作的环节，并附有训练作业手册。此读本有助于更好地培训ADED儿童家长和教师，使其有的放矢地参与治疗，共同帮助ADHD儿童健康快乐地成长。