【假一罚四】融合教育学
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作者李拉
出版社南京大学出版社
ISBN9787305251597
出版时间2022-05
装帧平装
开本16开
定价65元
货号31437946
上书时间2024-11-29
商品详情
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作者简介
李拉，男，山东枣庄人，南京特殊教育师范学院教授，教育学博士。江苏省第六期“333高层次人才培养工程”第二层次培养对象，江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人，“十四五”江苏省重点学科“教育学”学科带头人，澳大利亚悉尼大学访问学者。主要研究方向为融合教育、特殊教育、教师教育等。在《比较教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《中国特殊教育》《教育科学》《外国教育研究》等刊物公开独立发表学术论文70余篇，出版学术专著《我国特殊师范教育制度研究》（南京大学出版社，2016年），主持完成全国教育科学规划、教育部人文社科规划基金项目等多项课题。研究成果独立获得第五届江苏省教育科学优秀成果一等奖及江苏省高校哲学社会科学研究成果二等奖等奖项。2020年被评为江苏省教科研工作优选个人。
目录
引言：融合教育学的建构
第一章 融合教育的概念
第一节 关于融合教育的不同定义
第二节 什么是融合教育
第三节 融合教育与随班就读的关系
第二章 融合教育的发展脉络
第一节 国际融合教育的发展历程
第二节 融合教育产生的原因
第三节 我国融合教育的产生与发展
第三章 融合教育的基本理念
第一节 融合教育的目的
第二节 融合教育的基本价值观
第三节 融合教育改革的性质
第四节 融合教育发展的主要矛盾
第四章 融合教育管理
第一节 融合教育管理的基本问题
第二节 融合教育制度
第三节 融合教育学生管理
第五章 融合学校
第一节 融合学校概述
第二节 融合学校建设的国际经验——以加拿大为例
第三节 资源教室
第六章 资源中心
第一节 融合教育背景下的特殊教育学校转型
第二节 资源中心的概念与性质
第三节 资源中心建设
第七章 融合教育课程
第一节 融合教育课程的基本理念
第二节 融合教育的课程调整
第三节 融合教育课程调整的国际经验——以澳大利亚为例
第八章 融合教育教学
第一节 融合教育教学概述
第二节 融合教育教学的实施
第三节 个别化教育计划
第九章 融合教育教师
第一节 融合教育教师概述
第二节 融合教育教师专业化
第三节 澳大利亚新南威尔士州的融合教育教师队伍建设
第四节 加拿大阿尔伯塔省的融合教育指导教练模式
参考文献
后记
内容摘要
本教材以当代中国融合教育政策为依据，力求
全面反映当代融合教育改革的动态与趋势，总结和提炼我国融合教育发展的基本理论、政策与实践，吸收借鉴教育发达国家融合教育改革的经验与模式，形成关于当代融合教育系统的知识体系。本教材的编写注重融合教育知识的系统性，强调融合教育理论与实践的结合，力求反映当代融合教育改革的最新趋向、政策发展与实践动态。国内较为缺乏融合教育教材，一些融合教育相关的著述也或侧重理论、或侧重对国外经验的介绍，缺少对国内理论研究、实践动向及政策发展的系统描述。
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