【假一罚四】教学诠释学
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作者杨四耕著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576003949
出版时间2020-09
装帧平装
开本其他
定价42元
货号3548500
上书时间2024-11-26
商品详情
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作者简介
杨四根，笔名杨四耕，上海市教科院普教所课程与教学研究室主任，研究员。华东师范大学教育学系教育学原理专业毕业，获教育硕士学位，主要研究方向为教育基本理论、课程与教学论。
目录
本书为教师讲述课堂转型的意义和具体的做法。课堂教学的核心意义在于培养孩子们自我修复能力, 传递一种生活态度, 让他们彻底明白: 生命的厚度, 在于拥有静谧的时光, 让心灵不再忙碌; 人生最美是淡然, 笑看红尘纷扰, 不过是千帆竞过后的空寂; 接受生命中的遗憾, 珍惜生命中的感动, 让心溢满宁静与幸福, 以此提高课堂教学有效性。
内容摘要
如果我们把认识论看作是检视教学的“知识眼光”，那么诠释学就可以视为检视教学的“创作眼光”。在这里，“知识眼光”实际上是一种抽象的人的眼光；而“创作眼光”实际上是活动着的、生成着的人的眼光，是走向全面的人与丰富的生活的眼光。
主编推荐
当人的需要、价值、情感被淹没在单纯的知识目标之中，知识渊博却只拥有人类可能性的碎片，生命感在这里便荡然无存。其实，课堂教学与人的生命意义内在关联，它在本质上是理解活动，不论是在认识论意义上、方法论意义上，还是本体论意义上，都应该如此。一语中的：在一般意义上，教学即对理解的自觉追求；在优选意义上，教学即理解。它们共同揭示了一个深刻的道理：教学的领域，是理解的领域。如果我们把揭示人生的意义看作是认识论的任务，我们就永远不可能把这个意义揭示出来，因为，这个意义在知识上永远是个问题。怀特海说：“教育的目的只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”请你相信，个性全面发展的人是知识丰富的人，但知识丰富的人不一定是个性全面发展的人。很多时候，课堂与知识无关；课堂是一种态度、一种生活，一种富含生命情愫的态度和生活。
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