【假一罚四】培养孩子的自驱力

把握小学阶段孩子自驱力的特点

什么是自驱力？

自驱力是一种为了满足内心的需求，在没有其他外力的刺激而从内心迸发的推动力，它是一股无穷的力量。

我们要想在孩子的小学阶段唤醒其自驱力，首先就要了解这一阶段孩子的心理特征，然后有针对性地进行引导。

首先，可塑性是这一阶段的孩子具有的最显著的特点。

在心理学范畴内，7～12岁的孩子正处于对外界一切事物的认知需求和认知能力不断提升的时期，这个时期的孩子具有很强的可塑性，他们对周围的一切都有探索和求知的欲望，相应地，也会有各种疑惑和问题产生，可以说，小学阶段是孩子正向成长的阶段。但是，这个时期的孩子毕竟认知水平还不够，在求知的过程中会遇到各种瓶颈，这样就会慢慢形成心理阻力，产生挫败感，导致后劲儿不足，因此需要家长和老师的悉心教育和引导。

此时的孩子，他们的未来就像一张白纸，家长憧憬着他们可以用自己的人生画笔在纸上描绘出美好的蓝图。但此时的孩子也最容易受到周围的人和环境的影响，这个时候孩子如果得到家长恰到好处的引导，那么他们就会将未来之图画得很精彩；但如果孩子受了周围环境影响而得到错误引导，那么孩子这幅人生之画将会黯然失色，甚至走上错误的道路。

其次，这个阶段的孩子进取心强，但自制力欠缺，两者存在一定的矛盾。

小学阶段的孩子，尤其是处于幼小衔接的一年级的孩子，他们的自制力欠缺，仍需要时间去提高；他们的节奏相对比较慢，需要家长和老师更有耐心，根据他们的成长规律，主动掌握并且处理他们的问题。当然，在培养孩子自制力的过程中除了尊重孩子的自主性，还需要家长和老师适当约束。要把握好自由与管教之间的度，既要让孩子自由成长，也要给孩子恰当的约束力，这样孩子才会慢慢形成一种自我约束的意识，尊重家庭的处事原则，懂得遵守学校的规则。

下面我举一个例子，来帮助各位家长更好地理解。

小博在刚上小学一年级时经常做出一些让老师和家长都很头疼的事，上课时往窗外看，离开座位四处乱走，记不全或者记不住老师留下的作业，起先他还没有察觉到自己违反了班里的规矩，完全自由放任了。此时他的自制力比较差，在老师多次耐心强调上课应该遵守规矩后，他渐渐知道自己之前做错了。他也很想改正，但还是免不了上课经常走神儿，注意力不集中，老师还没讲完一道数学题，他的注意力又被窗外飞过的小鸟吸引了。

小博的这些行为就是典型的自制力不足，社会规则还没有在他的思维体系中正常运行。这个时候家长往往会很着急，恨不得孩子立刻改掉自制力不足的毛病。但我们还是要耐下心来，给孩子一些时间去接受和改变，不能操之过急。让孩子学习规矩、变得自律也是一个循序渐进的过程。

最后，这个阶段的孩子好奇心重，持续力不强，情绪力、学习力、意志力都在逐渐完善。

这个阶段孩子的心理是不断变化的，心智也从稚嫩慢慢变得成熟，有了自己处理问题的思维模式和行为习惯，所以家长更要根据孩子自身的特点来进行引导了。

了解了这一阶段孩子的心理特点后，我们再来分析一下孩子自驱力的特点。

美国著名认知教育心理学家戴维·保罗·奥苏贝尔非常关注学生的成就动机，他认为成就动机主要由三方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

认知内驱力，它是一种内部动机，是一种源于学习者自身需要的驱动力。当然，它不是与生俱来的，是需要不断在实践中获取成功后才会显现出来，它是一种良性循环。这种驱动力需要靠兴趣来激发和唤醒。典型的例子就是利用学生的好奇心，或者有趣的问题来激发他们的认知冲突，使他们产生认知欲望和需求。这种类型的驱动力在小学生身上表现得最明显。

因此，孩子在小学阶段的自驱力是以兴趣和爱好作为依托的。

自我提高内驱力是一种通过自身的努力来取得一定的成就，从而赢得某种社会地位与自尊心的内驱力。有些孩子的认知水平达到了一定的程度，他们就会自发地去努力，去实现自我价值。当他们取得一些荣誉，如成为学习委员、学生干部、三好学生，考试考第一等，便能进一步激发他们自我提高的内驱力，他们便会继续通过努力，不断地提升自己。

附属内驱力则是为了得到身边人的认可和赞许而表现出来的能动力，孩子往往会通过热爱学习、积极表现来获得家长或老师的认可和赞许。这种驱动力多表现在婴幼儿和小学生身上，是属于外部驱动力。

一般来说，家长和老师愿意用奖励来鼓励孩子实现某种目标，一旦目标实现，孩子的动力会变足；目标未实现，孩子则动力不足。因此，由奖励引发的驱动力往往会后续力不强，持续的时间较短。

孩子自驱力的唤醒需要一定的时间，是一个持续的过程，需要不断地努力巩固才行，因此小学阶段孩子自驱力的第二个特点是不确定性和持续性不强。

我们都知道，儿童自驱力需要逐步完善，小学阶段是儿童自驱力发展的重要阶段，可以说，孩子的自驱力在7～13岁便可基本形成，过了这个黄金时期，再想要改变就很难了。

这一时期的孩子求知欲和好奇心比较强烈，想象力丰富，可塑性比较强，因此需要家长和老师更有耐心，不要阻碍孩子的探索欲望，要引导好激发好他们的兴趣和热情。

我们相信，每一个孩子都是一块有待雕琢的璞玉，他们的未来充满各种可能性。小学阶段孩子的自驱力需要细心培养才能逐步形成，这个过程或许很慢，也会很难，但我们只要坚持去做，我坚信，孩子们终有破茧成蝶的一天！

这是一本提升孩子自驱力的实用指南！相信很多家长都面临过这样的问题——孩子时间观念差、爱发脾气、学习没有热情、只知道玩……其实这些现象的本质，就是孩子严重缺乏自驱力。自驱力是指一种不需要外界刺激推动，而是自发地想让自己变得越来越好的力量。家长只有从孩子的视角出发，给予他们无条件的爱，同时锻炼他们自主探索新事物及积极主动社交的能力，最终才能真正激发和培养孩子的自驱力。

本书作者为资深家庭教育指导师，她在书中详细剖析了提升孩子自驱力的八大核心主题，既有实用理论解读又有趣味案例和实践操作方法，旨在全面培养孩子学习力、控制力、抗挫力、成就感，从而全面提升孩子的自驱力！

李小妃，本名李丹丹，大连市作协会员。家庭教育指导师，儿童心理学作家，拥有十余年儿童心理研究经验和丰富的实践经验。主要致力于帮助青少年科学有效地养成自律自控的生活习惯，帮助他们自信地学习和成长。已出版《与原生家庭和解》《青春期女孩的私房书》《给女孩的情商书》等。

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