【特价库存书】六星父母教养法
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浙江嘉兴
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作者王伟, 曾珈著
出版社中国纺织出版社有限公司
ISBN9787518064625
出版时间2020-01
装帧平装
开本其他
定价49.8元
货号3391427
上书时间2024-11-24
商品详情
- 品相描述：九五品
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作者简介
新加坡籍华裔教育管理专家 brbr伊顿靠前教育集团董事长兼首席执行官 brbr毕业于优选排名很好的美国西北大学凯洛格商学院 brbr中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长 brbr美国蒙台梭利协会委员 brbr全美幼教协会理事 brbr brbr王伟女士2002年回国，携领美国哈佛大学、美国西北大学凯洛格商学院校友会成员、美国蒙台梭利教育专家们创办了伊顿靠前教育集团，并将“伊顿”发展成了中国很很好的靠前教育其中的品牌，她本人也在中国教育学会的评选中荣获了“中国教育精英”“中国教育百杰人物”等称号。曾与伊顿家长大学校长曾珈女士联合出版育儿图书《嘿，你懂你的孩子吗》。 brbr brbr曾珈 brbr资深幼教专家 brbr伊顿家长大学校长 brbr北京很好起点教育科技有限公司家庭教育发展中心负责人 brbr美国蒙台梭利协会（AMS）认证0～3岁幼儿导师 brbr美国正面管教认证家长讲师 brbr加拿大劳伦森大学MBA brbr《嘿，你懂你的孩子吗》作者之一 brbr brbr曾珈女士从事家长培训工作多年。通过对行业内同类家长培训产品的分析，她为伊顿家长大学设置了自己独特的课程体系与运作模式。她也是两个孩子的妈妈，研习蒙台梭利教育法多年，理论结合实践，让她收获了众多家长的好评和信任。 brbr
目录
本书以伊顿家长大学开发的六星父母测评及相关课程为基础, 为当代父母提供了一种新的教养理念。“六星父母”即代表父母在养育孩子过程中的六个侧重点, 它们分别对应父母爱的能力、教养知识、家庭规则、父母性格、投入度和教养方式。父母在培养孩子的过程中, 这六大维度相辅相成, 缺一不可, 它们也相应地对孩子产生六大方面的重要影响, 分别影响着孩子的韧性、心态、责任心、适应性、专注力和自信心。全书理论与实践相结合, 案例丰富, 希望父母能借由本书不断提升自己, 让孩子得到更好的成长。
内容摘要
本书以伊顿家长大学开发的六星父母测评及相关课程为基础，为当代父母提供了一种新的教养理念。“六星父母”即代表父母在养育孩子过程中的六个侧重点，它们分别对应父母爱的能力、教养知识、家庭规则、父母性格、投入度和教养方式。父母在培养孩子的过程中，这六大维度相辅相成，缺一不可，它们也相应地对孩子产生六大方面的重要影响，分别影响着孩子的韧性、心态、责任心、适应性、专注力和自信心。全书理论与实践相结合，案例丰富，希望父母能借由本书不断提升自己，让孩子得到更好的成长。
精彩内容
有方法：爱得不对，越爱越累“和”孩子说话，还是“对”孩子说话教育专家总结，从有了孩子那天，智慧的教育应该是：蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。
蹲下来讲话是一种尊重和换位思考。试着以孩子的视角去看待世界和问题；抱起来交流是一种接纳。我可能不认同你的行为，但我永远爱你这个人；牵着手教育是一种身体力行的榜样示范。要求孩子做到的，我们要先做到。
能够做到这三点，说明父母对孩子爱的能力是合格的。而现实中很多父母却很难做到。更多的是高高在上命令式地“对”孩子讲话，而不是站在尊重的角度去“和”孩子说话。
父母是“对”孩子说话，还是“和”孩子说话，意义大不相同，结果也会完全不_样。“对”是在告诉他，我们要他怎样，是在让他顺从，是我们在思考。而“和”孩子说话，是我们和他一起思考，找寻解决问题或改善情况的方法。
比如，哥哥抢夺了妹妹的玩具，父母可以有两种说法，第一种：“你作为哥哥抢夺妹妹的玩具不对，你是哥哥应该让着妹妹。”这是“对”孩子说话。反过来，“和”孩子说话则是：“我有些好奇，为什么你会和妹妹争抢同一个玩具呢？你有什么想法？”孩子可能会说：“因为那个玩具是我的！”“那除了去抢夺，还有没有别的办法来让妹妹还给你呢？”这样是讨论。父母如果接纳哥哥此刻自己玩具被霸占的感受，并且不评价，这是一种尊重。而关于孩子的事情，大部分可以归为“发生了什么，为什么”这个解决的焦点上，一旦做到了，父母爱的能力也就提升了。
爱的能力有三个层次。第一个层次，用好的行为规范以言传身教的方式去影响孩子，这是孩子最易习得的一种方式，也是爱的能力较高的表现。第二个层次，在肉体上养，心灵上不养。只负责孩子健康平安长大，至于精神和感受不去关注和重视，这是爱的能力有所欠缺的表现。第三个层次，用自己错误的言行，把不好的行为和思想传递给孩子。这是爱的能力最低层次的表现，不要以为这个层
次的父母不多，事实上，很多父母会无意识地用自己的错误言行影响孩子。比如：有一个妈妈带着孩子逛公园，游园的人很多，孩子提出要上厕所。妈妈看到公厕门前排起了长队，就带着孩子插队，看上去只有三岁左右的孩子拉着妈妈的手小声地提醒：“妈妈，我们要排队，不能插队。”妈妈不但没有听孩子的话，反而对孩子说：“没事，你是小孩子，想上厕所就赶紧解决，不用排队了。”“妈妈，我能憋住，我们应该排队。”孩子继续坚持规则，妈妈却让孩子闭嘴，不管不顾地挤到了队伍前面，引起了很多人的不满。
这个案例中的妈妈典型属于第三个层次，把不好的行为和思想传递给了孩子。
所以，爱不等于会爱，用错方式就是伤害；爱就是爱，伤害就是伤害，不要用爱的名义去伤害；爱要有方法，既要满足物质的需求，也能满足精神的需求。父母要不断学习，用正确的方式去爱孩子，有能力给孩子优质的教育，有时间陪伴孩子成长。既能通过言传身教去影响孩子，又能在尊重的基础上，和孩子共同讨论和面对问题。
现在有不少家长发出这样的感慨：孩子有什么话总不肯跟我说，我说什么孩子也不愿意听。事实上，父母不会和孩子沟通是个大问题。如果在日常沟通上，孩子觉得自己说的话受不到父母的重视，便会把自己的想法藏起来。
而且，孩子还会感觉到父母是不尊重自己的，从而更加减少与父母的沟通，最后就会演变成父母认为孩子不听话，孩子认为父母不懂自己。
父母在日常沟通中可以用诸如“你现在的感受是……因为……”“你的意思是……”“你想说的是……”等句式，引导和帮助孩子说出心里话。如果孩子的语言表达能力比较强，可以用“我愿意听听你的想法”等句式鼓励孩子自己表达心声。
对行为摇头，对孩子点头在教育孩子的过程中，遇到问题我们首先想到的是帮助孩子去解决问题，而不是纠结于孩子的态度问题。解决问题是“对事”，纠结孩子的态度问题则是“对人”。所
以，爱的能力也包括解决孩子问题时如何能够做到对事不对人。换句话说，如何才能做到对孩子的错误行为说不，而对于孩子犯了错误得到纠正之后，更要给予孩子肯定和鼓励。
打个比方来说，如果是我们做错了事，我们已经意识到自己的错误，然而对方却不依不饶地数落我们，我们的心理压力就会加大，内心会更加难受。每个人都有可能犯错，然而并不是每一个错误都罪不可赦，父母要学着去接纳和宽容，而不是揪着错误得理不饶人。P3-5
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