【假一罚四】博弈中的追求李志欣

章  “零”作业教改的产生背景与意义
  节实施“零”作业，缘起于绝地反思
    一、作业博弈害了谁？
    二、尝试作业改革（1992—2004）：踏上破冰之旅
    三、再入困境（2004—2007）：异校验证作业改革成果
    四、“零”作业（2007—2008.3）：“零”作业概念的提出
  第二节  “零”作业：意义不仅在当下
第二章  “零"作业下的教学改革范式创新
  节  “零”作业下的教学改革行动分析
    一、“零”作业教学改革范式的孕育阶段
    二、“零”作业教学改革范式的探索阶段
    三、“零”作业教学改革范式的创新阶段
  第二节  “零”作业下教学改革范式载体：“两纲要”课程化教学
    一、两个“纲要”具体内容范例（数学）
    二、两个“纲要”具体内容范例（思想品德）
    三、学校管理务实操作问题反思
第三章  “零”作业，解放教师职业生命兴趣
  节  领导学习，做教师职业生命重建的引领者
    一、学校领导就是对学习的领导
    二、破解教师职业生命的密码
    三、校长引领教师学习的实践策略
  第二节  “零”作业教改，转变教师职业生活方式
    一、敬畏民间的教育智慧与精神
    二、改革应为教师的职业生命负责
  第三节  让反思成为教师的日常生活方式
    一、课堂主动活动
    二、不囿于规范，不落入窠臼
    三、改革让我的课堂充满阳光
    四、在教材的破与立中提升课堂对话品质
    五、勤奋组，向前冲
第四章  “零”作业，让学生活出生命的味道
  节  在校本课程的开发研究与实施中践行素质教育理念
    一、地方传统游戏的开发与实施
    二、“我与游艺同行，经典伴我成长”大课间主题活动
    三、儿童乡土文化实践研究
  第二节  引领学生在双休日（节假日）中体验生活的精彩
    一、发挥家长委员会的作用，引领学生节假日生活
    二、“零”作业下孩子可以这样过双休
    三、社工志愿者行动，让学生社团走进社区
    四、双休日（节假日）生活指导，让学生体验生活精彩
  第三节  “零”作业让学生感悟学习生活的真谛
    一、“零”作业万岁
    二、实现了书包“减肥”梦
    三、没有作业真好
    四、令人难忘的一堂语文课
    五、课堂上的“民主”
    六、课堂——放飞理想的翅膀
第五章  “零”作业背景下学校文化生成与发展
    一、基本理念
    二、发展理念
    三、誓词宣言