【假一罚四】杨红樱现象张陵

   杨红樱与新世纪中国儿童文学

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                     纯文学”与“深度文学”的特色。

    比较而言，童年文学的“度”难把握，难写。因为这是提供给已有一定文学阅读能力但又处于“初级阶段”的小学生接受的文学。小学生接受文学的特点是“自主性”——自己选择、自己阅读、自己理解。与幼儿园小朋友相比，他们已不要大人在一旁陪读，已有自我阅读的能力与读完一部长篇后的成就感。但与中学生相比，他们的文学修养与阅读理解能力毕竟还很有限，他们的思维特征还处于对现实和幻想不是分得很清的阶段，社会化程度还相当低。他们的可塑性，也是淘气、需要大人操心的时期，正如四川民间俗语所说 “七（ 岁 ）嫌八不爱九臭十难闻”。小学生年龄段孩子的这些特点决定了童年文学写作的难度：深了不行，浅了更不行；完全是虚构幻想，不靠谱；完全是现实生活的投影，又不易理解。同时，在儿童文学圈内，又长期存在着视童年文学为“平庸”“肤浅”的偏见，认为难以呈现作家的深度主体意识。然而，童年文学对于小学生的意义又非同一般，如果这一时期的孩子不喜欢文学阅读，从不看童话，那就会讨厌读书，害怕作文，甚至终生排斥阅读。

    杨红樱深谙童年文学的个中三昧及其所承载的巨大的文化价值与教育意义，她是以一种彻底的奉献精神来对待小学生的文学需求的，她对童年文学创作有着极高的要求：“我对于自己的要求是：如果有下一本的话，一定要比前一本写得好，绝不硬写，所以写作的时候我常有如履薄冰的感觉。”“我写的书是给孩子看的，书中塑造的人物形象或者动物形象，比如马小跳，比如笑猫，还有书中的故事，能成为他们童年的记忆，书中的内涵能成为他们成长的力量，对我而言，这就是一部成功的作品。”（  “杨红樱作品精选导读·淘气包马小跳”系列第277、235页，浙江少年儿童出版社2008年版 ）经过多年探索，杨红樱已积累起了童年文学创作的新鲜经验，她说：“我是一个坚持‘儿童本位’的作者，我努力想要追求的是在我的作品里能够把对儿童的性情培养、知识传递、有趣的故事有机融合在一起，兼容情商、智商、玩商这三方面的元素，其实这是一种高难度的写作。”“好的儿童文学作品，必须具备在读者心中立得起来的形象和引人入胜的故事。”让读者品味出丰富的内涵，这是我一直坚持的观点。”（ “ 杨红樱作品精选导读·优美童话”系列第233页、334页 ）集中起来就是三点：一是要有好看的故事；二是要有记得住的人物形象；三是看了能感动。这些朴素实在的体验，远胜于那些《 文学理论教程 》的滔滔宏论。我们的文学作品，如果真有引人入胜、欲罢不能的情节，读难忘、鲜活丰满的形象，感动人、感染人、感悟人的内涵，怎么会不受读者的欢迎？怎么会不产生文学的精神灯火与生命营养的作用？问题是我们的文学似乎已经丢弃了文学之所以为文学的那些基本常态的东西，文学的滑坡乃至“死亡”也就难免了。

从整体上看，杨红樱童年文学的创作基调阳光，健朗、向上，作品风格浏亮、幽默、晓畅，在引人入胜的故事情节中机智地恰到好处地融入一些易于为孩子们理解接受的立人、做事、为学的人生道理，启人思悟，引人向上，导人向善。事实证明，这实在是童年文学创作的高明手法。比如“淘气包马小跳”系列中的《 巨人的城堡 》，在极具童话氛围、悬念迭出的精彩故事中，演绎了孩子们与有严重心理障碍的“巨人”之间的沟通、同情与友谊，使人一读难忘。杨红樱自己说：“《 巨人的城堡 》其实就写到了后工业时代出现的问题是人的心理问题，而不是生理、生存问题。我写东西，是要滋养孩子的心灵成长，要展现一个孩子完整的成长过程。凡是孩子成长中必须要接受的教育，我都要通过马小跳的童心世界来展示出来。”（  “杨红樱作品精选导读·淘气包马小跳”系列第226页 ）又比如“笑猫日记”系列中的《 塔顶上的猫 》：因为妒嫉塔顶上虎皮猫的成功，众猫使尽了坏招：“我们上不去，别的猫也休想上去！就算有谁上去了，我们也要把她灭掉！”嫉妒产生的磨擦甚至仇恨，实在令人心悸。但塔顶上那只高贵的、优雅的虎皮猫，在疗救好自己的伤痛以后却悄然地离开了塔顶，她不愿成为被无数的花鹭围绕着的耀眼人物，而对嫉妒她的同类，表现出了超然物外的极大宽容。“笑猫日记”系列童话不但是将现实社会人生与幻想世界巧妙融合的新童话，也是深潜人生哲理的哲学童话，作品所要表达与倡扬的正是有关人之为人的基本的人生要义与精神：待人以真，与人为善，成人之美，人与人之间应有的诚信、理解、同情、友善、帮助、责任、道义、乐观、自信、自强，以心换心，建构起温情脉脉的人性谱系，让人性的光辉战胜邪恶，照彻四方。儿童文学的终极目标是要通过艺术的形象化途径，在下一代心里打下坚实的人之为人的人性基础。杨红樱的童年文学正是努力实践这一美学目的的精彩之作，或者说这正是杨红樱童年文学具有强大艺术魅力、令无数小读者和他们身边的大读者爱不释手的深层次的美学因素。

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                         （ 本文作者系北京师范大学文学院教授，博士生导师 ）

                  那些成就杨红樱的经典童话

                                                               李利芳  

   从2000年的《 女生日记 》开始，杨红樱的儿童文学作品开始在中国的儿童读者中产生了广泛的影响力。2003年“淘气包马小跳”系列的出现，将这种影响力推向高潮，并且持续升温。直至现在，“笑猫日记”系列依然是中国孩子喜欢的原创儿童文学作品之一。杨红樱的多部作品已经以多语种的形式被翻译至世界各国，正在以“中国儿童文学”的形象魅力对世界儿童产生着重要的文学影响力。那么，我们不禁要问，杨红樱何以能获得如此巨大的文学成就？为什么在新世纪的十余年来，在中国儿童文学发展的分水岭上，唯杨红樱能得风气之先，广泛持久地赢得如此普遍的中国孩子的喜爱？其实，无论在业界还是学界，甚至在民间，这都是一个已经被人们问得烂熟而无需再提起的问题，人们也曾经以不同的立场、迥异的态度，或肯定或否定地对此问题给出过很多答案，其中甚至不乏非常对立的声音。但无论怎样解释与评说，杨红樱创造的文学奇迹已然成为客观事实，其所产生的文化价值与社会意义已自然汇入历史河流，已经不是人们认同与不认同、接受与不接受的问题了。从专业研究的角度来讲，我想我们更应该以务实理性的态度，积极深入到杨红樱的文本世界中，深入到其与儿童读者生成精神关联的内在机制中，去仔细思考、分析、概括杨红樱的文学成长道路与其文本的美学特征，以对言说对象更全面立体深层的学理再现去为上述问题赋予更积极的回应。

    笔者对杨红樱的系统关注已近十年，进入研究的背景是其作为中国西部儿童文学的一个代表出现在笔者的课题框架中。其时正值杨红樱的马小跳系列红遍祖国大江南北，她本人在业界也备受关注的特殊时期。由于课题研究的整体性与规范性，笔者对杨红樱的关注角度较少受到当时嘈杂的话语语境的影响，而是自然将其纳入研究计划，如同其他研究对象一样，全面系统地从其创作根部开始关注，认真总结、梳理其创作发展演变的过程，观察其细部的文学思想与价值理念，连接其不同阶段作品的意义构造，进而去总结规律，阐释原因。这样的一个过程始终强调回到文学事实本身，切近文学的内部研究，因此它从一个侧面提供出了对杨红樱的一些研究成果，对于理解与深化认识杨红樱均有积极的价值。

在如上的研究过程中，笔者一直很看重杨红樱的早期创作。这主要是因为其早期创作自身所呈现出的独立特征及价值追求，以及这种训练过程与其后期业绩的密切关联，同时还包括这种早期探索所内含的对儿童文学普遍性理论问题的发现与解决，因而可上升为对儿童文学一种规律性的认知，由是，引发了笔者浓厚的兴趣去对其早期创作进行了较长时段的投入研究。

    了解杨红樱儿童文学创作情况的人都知道，杨红樱首先是一名童话作家。在她三十多年的儿童文学创作历程中，童话写作就接近二十年，童话是成就杨红樱儿童文学事业的重要基石。而且自2000年始她的现实主义儿童小说持续获得巨大成功后，2006年她再度以《 笑猫日记 》新童话返回了童话的创作，并实现了美学风格与思想意境全面的超越。因此，对杨红樱童话世界的进入与把握便成为研究杨红樱创作的一个根性问题。通过对其童话的个案细读与抽象思考，笔者拟从以下几个方面去归纳总结其童话成绩，同时努力将其提炼为儿童文学的理论问题，以实现对杨红樱整体文学成就的学理透视。

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                                            （ 本文作者系兰州大学文学院教授 ）

                              次见到作家杨红樱

                                                冯文言

    那天晚上，我正在家里做功课，突然想起今天高年级有同学说杨红樱阿姨要来汉唐书城，我赶快告诉了妈妈，她怪我不早说。我得赶快去，作业明天可以做，但是错过今天，错过这次机会，就会错过人生中难忘的时刻。

我们坐车飞速前往书城，大脑中浮现出淘气包马小跳的故事：马小跳出生就会跳，所以叫马小跳。在马小跳出生100天，马小跳的爸爸马天笑先生为马小跳办酒席，谁知马小跳一怒之下竟然“咚”的一声，跳起了2米多高，在场的人看见了都很吃惊……我真是对杨红樱阿姨的想象力佩服得五体投地！表面上马小跳调皮捣蛋、惹是生非且不太遵守纪律，是被老师同学们视为永恒不变的“后进生”。但他非常热爱生活、诚实善良、充满爱心。他建立了“宠物集中营”，他照顾被遗弃或生病的小动物，他放暑假在奶奶家住时还组织大家一起到山里为“维护环境、保护动物”做义务宣传……马小跳每天都开开心心的。在马小跳周围，有开明的爸爸，有讲义气的张达，还有永远也长不大的丁克舅舅，他的生活因此丰富多彩，马小跳是真正理直气壮地做孩子。杨红樱阿姨真理解孩子，她总是那么理解我们小孩子，懂我们小孩的心思，让我们在她的书中无拘无束、自由自在……

    来到书城，人山人海，我们已经挤不进去了，我急得在外面直跺脚。突然，我看见了妈妈班上的梁珊、冯心茹几位姐姐，人家已经签过名了，看她们高兴的样子，我好扫兴！只见满头大汗的党建国也已经签好名准备出来，我计上心来，赶快说：“哥哥，请你别出来，帮我买一本，签个名再出来！”他点点头。梁珊姐姐满怀同情地说：“冯文言，党建国哥哥排了两个多小时才签了一本呀。”我在外面看见他又一次重新排在队伍的后面，天哪，这个队伍有十几米长，而且前面排得好拥挤，他在里面移动一点，我在外面移动一点，进度很慢。我既看不见杨红樱阿姨，又不能进去。看见别人一个一个地拿着签好名的书出来，我好着急呀！

    晚上九点过后，人慢慢少了，我终于进去了！站在党建国哥哥站队的地方，我拿着那本属于我自己的书——《 淘气包马小跳 》走近了杨红樱阿姨。她好漂亮呀，大大的眼睛，波浪式的头发，脸上笑容好灿烂，好美呀，就像一束温暖的阳光照在我的身上。她的笑容就像冬天里坚强的花朵，在寒风中娇艳欲滴地开放，她就像童话里的女王来到了人间。她给我很快很潇洒地写上“杨红樱”三个字，我就得离开了。我告诉妈妈，我还想让她再写一句话，妈妈说：“那你就得重新排队。”重排就重排，有什么了不起的！于是我又排了队，我第二次走近她，她给我写了：“好好学习，天天向上。”我坐在她的怀里，妈妈给我们拍了照，我好幸福，临走时，杨红樱阿姨的助理还送给我一张杨红樱阿姨的照片。

我在书城走了一圈又一圈，就是不愿回家，就是舍不得杨红樱阿姨，直到她离开汉唐书城。回家的路上，我不停地问妈妈杨红樱阿姨为什么那么美丽？妈妈说：“因为她读的书多，自然美丽。书籍是全世界的营养品，她的美是其他女性身上少有的书香，内在美。”我觉得妈妈说得有道理。

                                 （ 本文作者系陕西省安康市汉滨区培新小学学生 ）

                               杨红樱，孩子心中的美

                                                       任毓萍

次亲近杨红樱老师，是因为她的小说《 漂亮老师和坏小子 》。读完这本书，我那可爱的学生们在课间三个一堆、五个一群，谈论的都是米兰老师，接着还有“马小跳”“五三班的坏小子”“非常女生”“假小子戴安”……课余时间，他们个个手捧杨红樱的小说。于是，我干脆在班上举行了一个“杨红樱作品读书会&rdqu