【假一罚四】普通高中技术课程实施个案研究:学校水平的特征与归因解月光　著

　　本书作者通过问卷调查、深入访谈和个案分析等方法，对普通高中技术课程的实施状况进行了深入研究，取得大量的手资料。在深入分析研究资料的基础上，对普通高中技术课程实施的一系列问题得出有价值的结论。揭示了学校实施技术课程表现的一些特征，包括学生、教师、校长和教研员对技术课程必要性的认同状况；学校的实施环境与课程的真实需要之间的差距；信息技术课程和通用技术课程在教室层面上的实施样态等。这些特征的分析，生动地展示了普通高中的文件课程在学校层面的实施状况，可使读者较为详细具体地了解普通高中技术课程实施的进程、效果和存在的问题。同时，本书作者也发现了在学校水平影响技术课程实施的因素。这些因素包括预期课程自身的特点；学校内部的管理者和教师的专业素养及对信息技术的认同程度；技术课程在学校教育中的地位；地方课程政策、社会团体的专业支持和课程的社会评价等都对技术课程的实施产生不同程度的影响。研究表明，在普通高中技术课程实施的诸多影响因素中，与内部因素相比，外部因素的影响力更大。

导论

　一、研究缘起

　二、研究目的

　三、研究问题

　四、研究意义与价值

章　相关研究综述

　一、核心概念理解

　二、课程实施影响因素的研究

　三、普通高中技术课程设计与实施的相关研究

第二章　研究的设计与方法

　一、研究的基本分析框架

　二、研究方法的确定与研究对象的选择

　三、资料收集的方法与整理分析

　四、研究的效度与信度

第三章　实施者如何“看”技术课程

　一、对课程价值的认识

　二、对课程目标与内容的看法

　三、对地方课程政策与课程制度的看法

　四、教师和学生的课程认同

第四章　教师怎么“做”技术课程的决策

　一、对内容、资源的处理

　二、对教学模式的设计、采用

　三、对学生学习评价的做法

第五章　学校内部因素的影响分析

　一、教师专业素养的影响

　二、学校文化氛围的影响

　三、课程资源支持的影响

　四、课程认同的影响

第六章　学校外部环境因素的影响分析

　一、行政的角色与作为

　二、对行政干预保障性的呼唤

　三、对关注需求的专业援助的期待

　四、课程的社会评价与地方课程政策的影响

第七章　预期课程因素的影响分析

　一、预期课程的设计及其特征

　二、预期课程与文本的影响

第八章　结论与建议

　一、本研究的结论

　二、推动技术课程有效实施的建议

参考文献

附录

后记

　　本书作者通过问卷调查、深入访谈和个案分析等方法，对普通高中技术课程的实施状况进行了深入研究，取得大量的手资料。在深入分析研究资料的基础上，对普通高中技术课程实施的一系列问题得出有价值的结论。揭示了学校实施技术课程表现的一些特征，包括学生、教师、校长和教研员对技术课程必要性的认同状况；学校的实施环境与课程的真实需要之间的差距；信息技术课程和通用技术课程在教室层面上的实施样态等。这些特征的分析，生动地展示了普通高中的文件课程在学校层面的实施状况，可使读者较为详细具体地了解普通高中技术课程实施的进程、效果和存在的问题。同时，本书作者也发现了在学校水平影响技术课程实施的因素。这些因素包括预期课程自身的特点；学校内部的管理者和教师的专业素养及对信息技术的认同程度；技术课程在学校教育中的地位；地方课程政策、社会团体的专业支持和课程的社会评价等都对技术课程的实施产生不同程度的影响。研究表明，在普通高中技术课程实施的诸多影响因素中，与内部因素相比，外部因素的影响力更大。