【假一罚四】教师学力研究孙德芳
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作者孙德芳
出版社华东师大
ISBN9787567528758
出版时间2015-03
装帧其他
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定价25元
货号3139566
上书时间2024-10-11
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作者简介
孙德芳，男，出生于河南鹿邑老子故里。主要研究领域为课程与教学论、教师教育、教育测量与评价等。不断学习，曾颠簸于淮阳、周口、郑州，历经中师、大专和本科教育。2004年广西师范大学硕士毕业后远赴吉林师范大学工作，2008年博士毕业于北京师范大学，师从全国著名教学论专家裴娣娜教授，博士后合作导师为华东师范大学钟启泉教授。2012年在加拿大蒙特利尔皮尔逊教育局、2014年赴台湾高雄师范大学交流学习。现为杭州师范大学教育学院、教师发展研究中心副教授，硕士研究生导师，主讲“教育研究方法”、“教育学”、“教师行为研究”、“教育数据统计技术处理”、“教学论”、“课程论”等本科生和研究生课程。曾参与和主持10余项国家及省部级课题研究，公开发表学术论文30多篇，出版专著2部，译著2部。
目录
引言
第一章 教师学力新概念
第一节 学力概念的意蕴与转换
第二节 教师学力的新概念
第二章 教师学力新评价
第一节 评价范式的进程与转变
第二节 教师评价的改革与发展
第三节 教师学力评价新理念
第三章 教师学力新境遇
第一节 义务教育均衡发展的教师学力指向
第二节 城乡教师学力差距的客观现实
第三节 农村教师学力发展的国际经验
第四节 农村教师学力发展的实践路向
第四章 教师学力新价值
第一节 教师学力均衡发展是教育公平的支点
第二节 教师学力优质发展是教育质量的内核
第三节 教师学力优质均衡是义务教育的价值追求
第五章 教师学力新差异
第一节 教师学力调查方法
第二节 教师学力差异现状
第三节 教师学力发展困境
第六章 教师学力新归因
第一节 教师学力差距的文化归因
第二节 教师学力差距的制度归因
第三节 教师学力差异的个体归因
第七章 教师学力新发展
第一节 教师学力发展的文化路径
第二节 教师学力发展的政策路向
第三节 教师学力发展的保障机制
第四节 教师学力发展的个案举例
主要参考文献
后记
内容摘要
孙德芳编著的《教师学力研究》立足于“教师是学习的专家”、“教师是终身学习者”，从社会、专业、学习三个维度率先提出了“教师学力”的基本概
念：学校情景下的教师适应学校生活、履行专业职责和实现个人可持续发展的现有水平与潜力的总称。本书秉持比较与发展的视角，以事实为依据、以理论为指导，运用“形而上”与“形而下”相结合的研究方式与方法，深刻剖析教师学力的新概念、新评价、新境遇、新价值、新差异、新归因与新发展。
“教师学力”概念的提出与城乡教师学力差异的分析有助于推进我国教师专业成长的研究和教师教育政策的改进。本书具有鲜明的现实针对性与时代特征
，能够为广大的教育决策者、教育管理者、大中小学一线教师及研究人员了解和思考教师发展问题提供借
鉴。
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