【假一罚四】闲游课程的开发与实践俞红阳主编

第一部分“闲游”课程的基本概况

二、园所历史

二、区域文化背景及资源条件

第二部分“闲游"课程的开发

一、“闲游”课程的历程

二“闲游”课程的目标

三、“闲游”课程的架构

四、课程开发的主要技术路线

第三部分“闲游"课程的实施

一、“闲游”课程的实施途径

二“闲游”课程的主题活动

三、“闲游”课程的经典案例

第四部分“闲游”课程的资源

一、“闲游”课程资源的选择

二、“闲游”课程资源的开发

三、“闲游”课程资源的利用

四、“闲游”课程资源的互动

第五部分“闲游”课程的评价

一、对幼儿的评价

二、对教师的评价

三、对家长的评价

第六部分“闲游”课程的培训与学习

一、架构有物的学习

二、启动有方的学习

三、研之有用的学习

四、提升有思的学习

参考文献

闲林中心幼儿园教育集团在开展课程研究的过程中，围绕地域特色和研究基础，进行“闲游”课程开发与实践。一是做好游戏环境的打造，主要是做好整个幼儿园室外环境的原生态打造，无论是自主游戏和工具性游戏，无论是集体活动，还是个别活动，还是野外活动，没有严格的不可逾越的界限，让孩子在室外环境中想玩、尽玩、畅玩。二是开展传统与现代游戏的实践，开展了传统的滚灯、拳术、舞龙、流星锤、马头灯等游戏，还让现代的足球、篮球、围棋、轮滑、机器人、七巧板项目走进孩子的课程。目前，幼儿园积累了一定的策略，具备了一些资料，孩子的非物质文化展示得到省、市媒体报道，幼儿园被列为全国足球特色幼儿园。