【假一罚四】我的校本教育思考邓树栋著

第一部分我要做个教育家

我要做个教育家/003

从“雾里看花”到“柳暗花明”

——走出新课程实施开局的困境/023

教学目标校本化:年段分解，底线上移/028

高中新课程改革由形式推向内涵/032

倾力打造民族教育品牌/038

新建学校如何培育与凸显特色

——以宁夏六盘山高级中学发展为例/042

开展“第二父母行动”引领学生健康成长/047

推进“第二父母行动”实现学生个别教育/052

第二部分我的校本教育思想

我的校本教育思想/059

不断丰富和创新办学理念是校长的责任和使命/078

弘扬“大庆精神”打造长庆高中精神特色/086

打造“校湖一体环境育人以文化人”的特色长庆高中/093

我们承诺:在家门口上好高中/102

第三部分求解“知行合一”最大值

求解“知行合一”最大值a0

——对函数式J=X.Z cos日的解读/111

弘扬“大庆精神”严的作风、硬的标准

——构建“一一五五六”德育管理体系/120

攻坚啃硬拼搏进取

——“大庆精神”课程开发案例/125

“小教练制”破解学生掌握运动技能之难/130

第四部分媒体如此说

对这方苦土爱得深沉/137

千旱山区的一泓清泉

——记固原二中高级教师邓树栋/141

邓树栋:最动听的称呼是“老师”/ 145

信仰的力量

——邓树栋:用心做山区学子的造梦人/147

风景这边独好/151

跋圆满是一个自我追寻的过程/158

我要做个教育家

我1984年7月开始从教，已近40年，在宁夏固原二中、宁夏六盘山高级中学任物理教师32年、当副校长15年，在宁夏大学附属中学当了4年党委书记，在宁夏育才学校、宁夏长庆高级中学当了4年校长。客观地说，我当教师是一名普通的教师，当校长是一名普通的校长，但做一名教育家的梦想一直都在。

我知道做教育家只是一种追求，是心中的目标和理想，也许永远达不到。做个教育家，就算我这个“苔花”是“苔花如米小，也学牡丹开”吧!在我看来，教育家是一个相对概念、模糊概念，而做教育家纯粹属于自我加压，让自己成为一名有思想、亲实践，有担当、有作为的教育工作者。

什么是教育家呢?

比较通识的释义是指，通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者。

陶行知先生说:“常见的教育家有三种:一种是政客教育家，他只会运动，把持，说官话;一种是书生教育家，他只会读书，教书，写文章;一种是经验教育家，只会盲行，盲动，闷起头来一个真正的教育家，必须是既有‘见’又有‘行’。所谓的‘见’是见解、远见、卓见、创见和独立的见解;所谓的‘行’是躬行、笃行、进行教育实验和教育改革试点等。’

刘彭芝在《人生为一大事来》中指出，教育家要有自己的教育思想，有对教育的独立见解，有对教育思想的不懈追求;需要有丰富的教育实践，可以说教育家就是教育思想的实践者，是改革的、创新的实践者。教育家必须是一个先行者、示范者、发动者，是能够提出学校发展远景目标的设计师，是能够打造精英教师团队的精神领袖，是一个追求卓越办学成就的领跑者;是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。

……

本书稿分为四部分：我要做个教育家、我的校本教育思想、求解“行知合一”最大值、媒体如此说，记录了作者随时随地学习的过程，内容涉及学习体会、对某些问题的思考、形成的观点等，内容翔实，理论体系健全，论证充分，对我国校本教育有极大的借鉴意义。