• 【假一罚四】学会培养你的智商于志军
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【假一罚四】学会培养你的智商于志军

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浙江嘉兴
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作者于志军

出版社中国商业出版社

ISBN9787520809436

出版时间2019-06

装帧平装

开本其他

定价42元

货号9852625

上书时间2024-08-14

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商品描述
作者简介
于志军,山东省烟台市海阳市人,1968年出生。毕业于山东省文登师范学校,后进修于烟台教育学院。毕业以来。一直从事一线教育教学工作,对小学语文、品德等学科有着丰富的教学经验。曾多次参加省市级小课题研究,获得山东省很好教学成果奖,先后多次被评为“海阳市很好教师”,“海阳市很好教育工作者”。

目录
章智力素质概述

 内容描述

 智商的含义

 智力素质状况

 重点透视

 知识与智力的关系

 智商对成才的影响

 温馨提示

 智力与年龄的关系

 智力与性别

 相关链接

 先天智力与后天智力

 第二章智力的测量

 内容描述

 智力测量概述

 智力测量的多方面作用

 重点透视

 怎样进行智力测量

 ……

内容摘要
     智商的含义 智商由五个基本要素构成,它们分别是注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力,智商是人们认识客观世界、改变世界的各种能力的总和。五个基本要素中,思维力是核心。 智商也称为智力商数,是用数值来表示智力发展水平的重要概念,智商IQ=智力年龄/实际年龄×100,所谓智力年龄是指一个人在智力测试所能达到的水平,如一个5岁的孩子在做5岁组儿童智力测试中能及格,在做6岁组智力测试中也能及格,但做7岁组的智力测试不能及格,那么这个孩子智力年龄为6岁,他的智商为6/5×100=120,一个孩子的智力年龄超过实际年龄越高,他的智商也越高。 智商的正常范围是70~130,平均100,100±15即85~115属于中等,115~130属于上等,130以上是超常,70~85属于中下。若一个孩子智商在70以下,不能轻易说他弱智,智商的检测有很大的局限性,因为它只能检测孩子的智力当前的水平,不能检测孩子智力的潜在能力。因为孩子的发育受环境和教育的影响,在以后发展过程中会有变化。而且只能对孩子的智力做量的评估,不能做质的评估,智商仅是一个数值,不能反映儿童智力的差异,只能表明一个人的学习成绩,不能预测一个人未来的成就。有的心理学家认为人的智力应分6种,即语言智力、音乐智力、逻辑数学智力、空间关系智力、身体运动智力、自我认知智力。目前我们所运用的智力测试不能把6种智力都测出来,虽然当前测试孩子智商差一些,不能说明将来的问题。有时在测试时孩子过于紧张,影响测试结果,不能说明孩子的真实情况,孩子的智商在60~70者,必须结合孩子的社会适应能力进行分析评估,若其社会适应能力低于同龄儿童,智商在70以下,才可考虑智力发育落后,应加强教育帮助,而对智商高的孩子也不能放松教育。 智力素质状况 智力,对于人们来说是一个很熟悉的词语,在日常生活中经常听到或看到,有时我们能凭经验来判断一个人的智力高低。实际上人们把智力作为一个日常概念来使用,把智力高低当作聪敏、愚钝的同义语。 在科学范畴,智力这一概念一般是指人的一种心理特性,包括观察、记忆、思维、语言以及创造性地解决问题的能力。这种能力平时是看不到的,只有当这种心理特性表现在活动上时,才能显露出来。 事实上智力是一种潜在的,偏重于认识方面的能力,它是一种以脑的神经活动为基础偏重于认识方面的潜在能力,其核心是抽象思维力。 智力是一种潜藏的智慧能量。现代科学的很多研究成果表明,人类有的智慧潜能是无限的。就人脑的记忆储存量来讲,有人认为人脑的记忆储存量达1012~1015比特,比目前储存量为107比特的电子计算机高10万~1亿倍。有的专家认为,人脑的信息储存量相当于5亿册书的信息。美国心理学家奥托则认为,一般人只运用了其总体智慧的49%;也有人认为有很好成就的一些科学家,他们所运用的智力,也不超过其全部智慧的30%。(P3-5)

精彩内容
本书主要介绍了智商的后天培养。作者认为,智商由五个基本要素构成,它们分别是观察力、想象力、思维力和记忆力,智商是人们认识客观世界、改变世界的各种能力的总和。这本书教会我们从多方位提升自己的智商。在科学范畴,智力这一概念一般是指人的一种心理特性,包括观察、记忆、思维、语言以及创造性地解决问题的能力。这种能力平时是看不到的,只有当这种心理特性表现在活动上时,才能显露出来事实上智力是一种潜在的,偏重于认识方面的能力,它是一种以脑的神经活动为基础偏重于认识方面的潜在能力,其核心是抽象思维力。

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