【假一罚四】综合素质（中学）未知

第一节教育观

第二节学生观

第三节教师观

第一节教育法律法规基本知识

第二节我国主要的教育法律法规

第三节教师的权利和义务

第四节学生权利保护

第一节教师职业道德

第二节教师职业行为

第一节历史文化素养

第二节科学文化素养

第三节传统文化素养

第四节文学常识

第五节艺术常识

第一节信息处理能力

第二节逻辑思维能力一

第三节阅读理解能力

第四节写作能力

第一节教育观

一、教育观与素质教育观 

  教育观是人们对教育所持有的看法。具体地说，教育观就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。

    素质教育观是与应试教育观相对应的一种教育观，是把教育活动的目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升，即先天的生理素质、后天环境和教育影响下发展起来的心理素质及社会文化素质的全面发展；二、素质教育概述

    1．素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育

    教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性和先导性的作用。

  2．素质教育是面向全体学生的教育

  素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。每位学生都能得到发展，是他们的基本权利。我们应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。

  3．素质教育是促进学生全面发展的教育

  素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到充分地、全面的发展。实施素质教育必须坚持德育、智育、体育、美育和劳动技术教育并举，促进学生生动活泼地发展。

  4．素质教育是促进学生个性发展的教育

  每个学生都有其个别性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此．实施素质教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。

  5．素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

  素质教育的本质是使学生能够主动、活泼、愉快地学习，使学生在主动学习、自主探究中逐步形成创新精神和实践能力。创新教育是素质教育的核心。培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。能不能培养学生的创新精神和实践能力是素质教育和应试教育的本质区别。

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本书依据教育部教师工作司和教育部考试中心制定并颁布的《中小学和幼儿园教师资格考试标准 (试行) 》、教育部考试中心制定的小学教师资格考试大纲和历年教师资格考试真题, 分析了考查重点和命题趋势, 对常考、易考知识点和其他考点进行了区分。