【假一罚四】20不惑刘炯朗
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作者刘炯朗
出版社山西人民出版社
ISBN9787203088950
出版时间2015-01
装帧其他
开本32开
定价32元
货号155829
上书时间2024-07-27
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商品详情
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导语摘要
《20不惑（台湾清华大学校长亲授33堂人生必修课）》是作者刘炯朗，在台湾四年多主持一个趣味性谈话节目，讲了两百场，从中精选出33场的内容，整理编写而成。以其丰富的人生经历，大量的阅读心得，向广大青年学子提出了他对上大学、亲情、友情、爱情、与人相处之道、语言文字运用、看事情角度等等的看法。
作者简介
刘炯朗
广东省中山县人，麻省理工学院电机博士，台湾地区有名教育家、科学家，2011年卡夫曼奖（Phil Kaufman Award）获得者，该奖项被认为是电子设计自动化界的诺贝尔奖。先后当选美国电子电机工程师学会院士、美国计算机协会（ACM）杰出会员。曾任教于麻省理工学院、伊利诺大学，于1998年出任台湾地区清华大学校长，2000年当选台湾地区“中研院”院士，2002年从台湾地区清华大学退休。
近年悠游于写作、广播、演讲等领域，幽默的谈吐、丰富的学识及深厚的涵养深得学生及阅读大众的喜爱。
目录
第一讲 为什么要上大学？
第1堂课 学校就像保温瓶
第2堂课 第一名重要吗？
第3堂课 上大学该选什么课？
第4堂课 把老师当主管
第5堂课 教育的“四不”“一没有”
第二讲 不同角度看事情
第6堂课 时间等于无限多个瞬间
第7堂课 你是聪明人，还是糊涂人？
第8堂课 跌倒了，不必急着站起来
第9堂课 冒牌教授与真司机
第10堂课 是伯乐，还是千里马？
第11堂课 人生是不断的选择与交易
第12堂课 只要我愿意，就是合理代价
第13堂课 生老病死的思考
第三讲 你我他的相处之道
第14堂课 你是有教育又有教养的人吗？
第15堂课 别期待下一代比我们“更好”
第16堂课 谁来晚餐
第17堂课 情人的定义
第18堂课 礼貌的魅力
第四讲 语言和文字，是沟通的桥梁
第19堂课 救救语言教育
第20堂课 问与答的奥妙
第21堂课 见招拆招，以牙还牙
第22堂课 “青菜”原来很“随便”
第23堂课 “臭鼬”到台湾变“扛龟”
第24堂课 从师奶杀手谈语言的多样性
第25堂课 从“三”和“打”谈中国文字的趣味
第26堂课 马与骂的故事
第五讲 分享的科学
第27堂课 与生俱来的财富：IQ
第28堂课 后天培养的礼物：EQ
第29堂课 你的决定，是“理性”还是“感性”？
第30堂课 你的选择，是“赚”还是“赔”？
第31堂课 用心去看、听、闻、品、触
第32堂课 三个 W的自由分工
第33堂课 三个 W的自由分享
内容摘要
作为著名科学家、教育家，台湾清华大学前校长刘炯朗在本书中首次探讨大学教育、亲情、友情、爱情等人生重大课题，告诉我们如何面对与处理学业。
生活与人际关系的疑惑与挫折。
关于大学教育，大学到底是什么？为什么要上大学？会得到什么教育？我对自己又认识多少？我的自我价值又是什么？这些疑问与困惑，《20不惑（台湾清华大学校长亲授33堂人生必修课）》的作者刘炯朗为你一一解答。关于人生，刘校长以他丰富的人生经历，向家长、老师及学子提出了他对亲情、友情、爱情的看法，更用多年岁月淬炼的智慧为我们如何面对挫折，面对生老病死、面对自我价值指明道路。
精彩内容
第1堂课学校就像保温瓶有一所大学。培养出很多科学界的诺贝尔奖得主、大企业家和名作家。有人问校长：“你们怎样知道学生的兴趣和才华？怎样按照他们的兴趣和才华去培养他们？你们真是一所伟大的学校！”大学校长笑笑回答说：“学校不过是个保温瓶而已。”在一个电视节目上，主持人问三位观众：“你认为世界上最了不起的发明是什么？”第一个观众说：“我认为世界上最了不起的发明是电视。因为电视可以让我们看到在世界上任何一个角落发生的事情。”第二个观众说：“我认为世界上最了不起的发明是飞机。因为飞机可以迅速地把我们带到世界上任何一个地方。”第三个观众说：“我认为是保温瓶。”主持人觉得很奇怪，为什么保温瓶是那么了不起的发明呢？第三个观众解释说：“你把热的东西放进去，保温瓶知道替你保热，你把冷的东西放进去，保温瓶知道替你保冷，你从来不用告诉它保热还是保冷，它都自动会知道，那实在是了不起。”这当然是一个笑话。当我们把热的东西放在保温瓶里，保温瓶不必、也不会生一把火来保热；把冷的东西放在保温瓶里，保温瓶不必、也不会启动冷冻的装置来保冷。其实，保温瓶提供的只是一个隔离外界温度影响的环境，让热的东西保持热，冷的东西保持
冷。
曾有人问一位大学校长：“进了你们大学的学生
，对科学有兴趣和才华的，培养他们成为诺贝尔奖得主；对商业有兴趣和才华的，培养他们成为大企业家；对文学有兴趣和才华的，培养他们成为名作家。你们怎样知道他们的兴趣和才华在哪里？怎样按照他们的兴趣和才华去培养他们？你们真是一所伟大的学校。”大学校长笑笑回答说：“学校不过是一个保温瓶而已。”教育的最终目的，是要让每一个学生都能够依照他的兴趣，尽量发挥才华。所以，教育最基本的责任，就是为每个学生提供适当的环境，让他自由成长，不受到干扰、压抑和阻碍。因此，家庭、学校和社会都应该、也只需要扮演功能良好的保温瓶角色。
目前大家对教育制度的第一个反应就是考试挂帅，对学生学术的成长，的确没有尽到呵护的责任，也
引起很大的干扰。考试不考的东西，老师不教、学生
不学；考试要考的东西，老师反复地填灌，学生在课堂上、补习班里反复地吞塞。公式、事实、数据一定强记；了解、欣赏、创作倒是大可不必。延伸而来的是刻板的课程内容，过分繁重的课业要求和极端量化的评估制度。学习的热忱，尽被打入冷宫，很“酷”（cool）的思路和观念，也都蒸发掉了。
目前的考试制度，只不过是过分短视和功利价值
观下的产品而已。只重名气，而轻视实质；计较学位和分数，而漠视学问和能力；强求速成，而不愿意深耕。读法律和政治，是为了要当权贵；读财经和企管，是为了要发大财；读工程技术，是为了要过平稳安定的生活，甚至摇身成为科技新贵。
当年以镀金为风尚时，只要有出国的机会，读什
么都可以；今天出国求学就像充军到异域一样，读什
么都不值得。这样一来，炽热的心会冷却下来，冷静的头脑也变得困惑和迷惘，剩下来只是一缸半冷不热的温吞水！
如果能结合正确的价值观和方向，一个良好的教育环境，就是一个保温瓶、一块清净土、一个安乐窝；让学生的兴趣和才华，自由、自在、自然、自主地发展。
但是，这个环境并不是一个枯瘠荒凉的环境，相反的，良师和益友，完善的图书和仪器配备，充分的参考资料和信息，都是发挥保温功能的要素。这个环境也不是一个浑噩懒散的环境，相反的，高度的挑战，严格的要求，关注和督促，信心和鼓励，都是发挥保温功能的要素。这也不是一个跟外界绝缘的环境，相反的，跟社会的沟通结合，理想和现实的平衡，长远的目标和立竿见影时效的兼顾，都是发挥保温功能的要素。大学校长接着说：“制造一个保温瓶，远比制造一台电视或一架飞机来得容易。办教育本来就是蛮单纯的一回事。”其实除了学校，家庭也好，社会也好，只要他们能够发挥保温瓶的作用，我们的下一代就可以自由发挥他们的兴趣和才华，不必替他们担心和操心。
前面我们提到进了大学，就好像置身在一个保温瓶里，大学为我们提供一个良好环境，让每个人，包括老师、还有同学，自由、充分发挥他们的兴趣和潜能。我另外打一个譬喻：大家有没有注意到，在大学里求学，跟在餐馆里用自助餐有很多相似的地方。P3－7
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