【假一罚四】教育知识的社会镜像雷云
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浙江嘉兴
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作者雷云
出版社中国社科
ISBN9787520307758
出版时间2017-08
装帧其他
开本其他
定价68元
货号30027149
上书时间2024-07-23
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商品详情
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目录
序言
导言
一 问题指向：教育知识的困境
二 解题方案：对“知识”的重新理解
三 解题路径：教育知识生产的社会学解读
第一章 基本概念、基本问题与分析框架
一 基本概念
(一)“知识”的研究取向
(二)可靠与可信的教育知识
(三)“社会镜像”的意蕴
二 基本问题
(一)当代教育知识的困境
(二)教育知识如何可能
三 已有解答
(一)“科学—实证”范式
(二)“逻辑—分析”范式
(三)“经验—叙事”范式
(四)“文化—理解”范式
四 分析框架
(一)已有范式的简要评论
(二)分析框架的反思与建构
第二章 “间际—开放”框架的理论勾勒
一 研究主题：“教育知识如何可能”的社会学解答
(一)“教育知识如何可能”的问题性质
(二)社会学解答的可能性
(三)社会学解答的合法性
二 本体论基础：社会存在决定思维认识
(一)相对论与唯物论
(二)限制性相对论
(三)社会存在决定思维
三 方法论启发：知识社会学理论基质的汲取
(一)知识社会学的早期萌芽
(二)知识社会学的“文化—认识”研究
(三)知识社会学的“科学—实验”研究
(四)知识社会学的“科学—文本”研究
(五)知识社会学的方法论启示
四 分析思路：“形式—内容”的理论路径
(一)“分析思路”的分析
(二)教育知识的形式
(三)教育知识的内容
(四)形式与内容的耦合
第三章 教育知识的形式分析
一 教育概念的社会之根
(一)教育概念的引进与内涵的争端
(二)教育概念的内涵变更与社会发展
(三)教育概念的创造与社会状态
二 教育命题的类型与交流
(一)教育命题的类型
(二)生产性交流：教育观点与教育观念
(三)群体性交流：教育观念与教育口号
内容摘要
教育学的发展陷入困境，超越困境须以反思基本概念、调整教育理性生活方式为前提。雷云著的《教育知识的社会镜像》借知识社会学重新理解“知识”，提出“可信性”教育知识生产的转向；构建分析框架，从“形式”“内容”以及两者的“耦合”解析“可信性”教育知识的社会基础、生产方式与具体过程；诊断教育学困境的缘由，倡导以“间际”“开放”的理性生活领悟时代精神、凝练教育理想，提振教育学的学科地位和实践影响。
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