【假一罚四】展示空间思维潘峰

潘峰(1979—)，男，安徽芜湖人。现任合肥学院设计学院党委副书记、院长，博士、副教授。研究方向：设计学、风景园林学，在城市变迁、风景区保护、生活产品设计等领域有独立的思考和实践。从业以来，主讲空间创意初步、景观设计、产品设计等十余门本科主干课程，主持完成近十项省市校级科教研课题，发表第一作者论文十余篇。同时，主持完成近百项设计实践类项目，涉及景观、产品等诸多方向。

第一章 空间设计思维创造概述

第一节 空间思维创造的教学目标

第二节 空间思维创造的总体设计

第二章 竖向空间生长之笔画成字

第一节 笔画成字概述

第二节 空间创惫的起源

第三节 空间维度从二维到三维

第四节 空间笔画成字

第三章 竖向空间生长之组词成句

第一节 空间词句概述

第二节 空间的虚实与阴阳

第三节 空间的过渡与衔接

第四节 空间的抽象与几何

第五节 空间的模仿与仿生

第六节 空间的解构与重构

第四章 竖向空间生长之段章创意

第一节 空间的视觉体验

第二节 空间的文化心理

第三节 空间的品质塑造

第四节 空间的艺术氛围

第五章 竖向空间生长之润色成文

第一节 空间创新之主题

第二节 方案平衡之加法

第三节 方案平衡之减法

第四节 空间创新之细节

第六章 空间字词训练之竖向概念

第一节 展示空间思维训练之词句

第二节 展示空间思维训练之段落

第七章 展示空间思维之调研与主题

第一节 展示空间思维训练之调查研究

第二节 展示空间思维之主题训练

第八章 展示创意拓展案例

第一节 建筑空间拓展案例解析

第二节 其他空间拓展案例解析

1第一章空间设计思维创造概述

如果将空间设计思维称为空间设计师最重要的基础能力，并不为过。面对一个新的空间项目如何定位空间气质、规划空间生长、设计细节质感、创造光影色彩等，是一项非常有趣但也极具挑战性的工作。本章旨在对空间思维创造进行整体性描述。

第一节空间思维创造的教学目标

1、课程描述与适用人群

空间思维，是所有空间设计类专业人才必须具备的设计基础能力，根据空间尺度的大小分类，可以适合于艺术与科技、环境艺术设计、风景园林规划等本专科设计人才。其中，艺术与科技专业的针对性最强(该专业原称是会展艺术与技术)。该专业是面向地方会展产业的需求而设立的，培养具有空间展示创新设计能力的应用性人才。

艺术与科技专业，源于环境艺术的室内设计、产品设计的展示设计等研究方向。该专业学生通过在空间设计领域内的深化学习和思考，系统地掌握空间设计的基本理论知识与技能，具有扎实的艺术思维及设计表现能力，整合运用环境设计与构思、工程技术与材料、造型艺术理论和创意，结合现实条件有创意地进行空间整体规划设计。学生完成学业后能在展览展示、商业美陈、品牌推广、会展策划、虚拟展览等相关企事业单位及设计机构从事设计相关岗位。

……

本书以国内外展示专业最新的信息和观念为基础，在展示设计思维的训练上进行了一些尝试性的改革，增加启发创新性设计思维的力度，从时代的角度比较系统地讨论了展示设计以及与其相关的概念、理论与方法。在编写过程中以最新的展示设计理论为基础，结合视觉传达设计、环境艺术设计、工业设计等设计类专业的特点，强调展示设计理论与实践的互动结合，精选出大量形象、直观且具有创意的设计方案来诠释各种展示设计的基本原理与设计方法，以期达到启发设计创意思路并授之以渔的目的。