【假一罚四】基于理解的数学教学杨冬香
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作者杨冬香
出版社北京师范大学出版社（集团）有限公司
ISBN9787303279005
出版时间2021-01
装帧平装
开本16开
定价63元
货号11903761
上书时间2024-07-12
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商品详情
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目录
第一章 构建学生自己的数学理解
第一节 为什么我讲过了学生还不会
第二节 对“理解”的理解
第三节 理解在数学课堂中的重要价值
第二章 “理解”视角下的数学教育
第一节 理解数学教育的真谛，品味人格的养成
第二节 整体把握数学课程，促进数学的理解
第三节 挖掘知识的内涵与外延，理解数学的本质
第三章 “理解”与数学思维的发展
第一节 数学抽象思维的发展是理解的关键要素
第二节 数学逻辑思维的发展是理解的有效路径
第三节 数学思想方法的渗透是加深学生理解的重要保障
第四章 基于“理解”的数学教学策略
第一节 呵护学生学习的自信心，点燃理解的智光
第二节 提出关键性的数学问题，发展理解的能力
第三节 设计探究性的数学活动，积累理解的智慧
第四节 串起散点状的思考表达，走向理解的发展
参考文献
后记
内容摘要
“理解”是一线教师在教学设计、课堂教学和交流研讨中经常使用的词汇，但在实际的教学中，我们常常看到一些学生的学习总是停留在记结论、记公式、套用一些解题的方法上，对知识的理解很浅薄，并不深入，看不到知识的本质，没有形成自己研究问题的思路与方法。而部分教师也认为：只要在课堂上把所讲授的内容解释清楚了，那么学生就一定能够理解并掌握知识，把课本的知识以结论的形式尽快地让学生接受作为追求的目标，试图通过大量的练习来帮助学生巩固所学知识，加深理解，并将学生不错的检测成绩作为学生理解的主要依据。学生真的理解了吗？理解的真实含义是什么？数学课堂如何构建学生自己的数学理解？基于理解的数学教学，可以帮助我们透过知识的符号表层，去挖掘理解的真正含义。
精彩内容
“理解”是一线教师在教学设计、课堂教学和交流研讨中经常使用的词汇，但在实际的教学中，我们常常看到一些学生的学习总是停留在记结论、记公式、套用一些解题的方法上，对知识的理解很浅薄，并不深入，看不到知识的本质，没有形成自己研究问题的思路与方法。而部分教师也认为：只要在课堂上把所讲授的内容解释清楚了，那么学生就一定能够理解并掌握知识，把课本的知识以结论的形式尽快地让学生接受作为追求的目标，试图通过大量的练习来帮助学生巩固所学知识，加深理解，并将学生不错的检测成绩作为学生理解的主要依据。学生真的理解了吗？理解的真实含义是什么？数学课堂如何构建学生自己的数学理解？基于理解的数学教学，可以帮助我们透过知识的符号表层，去挖掘理解的真正含义。
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