【假一罚四】研究型大学的研究型教学:理念与实践吴绍春,张立新
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作者吴绍春,张立新
出版社哈尔滨工业大学出版社有限公司
ISBN9787560353876
出版时间2015-09
装帧平装
开本16开
定价58元
货号8582664
上书时间2024-07-10
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目录
上篇 教学理念篇——基于国内外若干大学案例的分析与思考
章 大学理念中的教与学
节 大学理念演变中的大学职能
第二节 国内世界大学创建理念中的大学职能
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第二章 国外研究型大学个案的教与学理念
节 牛津大学
第二节 麻省理工学院
第三节 加州理工学院
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第三章 国内研究型大学个案的教与学理念
节 香港科技大学
第二节 南京大学
第三节 哈尔滨工业大学
第四节 华中科技大学
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第四章 国内外若千研究型大学教与学理念的启示
节 关于教学职能与教学目标的启示
第二节 关于教育教学探索与改革的启示
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第五章 研究型教与学的理论梳理与归纳
节 研究型教学的内涵、特点及类型
第二节 研究型教学的发展演进及理论依据
第三节 研究型教学的功能及其实施
第四节 研究性学习的内涵、特征及模式
本章小结及补充性说明
本章参考文献
下篇 教学实践篇——基于美国大学教学实践的透视
第六章 课堂教学要素及其组织
节 高校的课堂教学缺少什么及思考
第二节 提高课堂教学质量和效果的4个“3”
第三节 个案分析：美国大学教师Dr.Kizzier的课堂教学特色
第四节 个案分析：美国SHU博士生比较教育课程的体验
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第七章 教材选用与课程设计
节 教材——不仅仅是一本教科书
第二节 高质量的课堂教学效果来自于精心设计——从美国林肯内州大学课堂教学的syllabus谈起
第三节 个案分析：Dr.Kizzier教学syllabus的进一步介绍和分析
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第八章 角色定位与角色互动
节 教师主持人多角色——关于高校课堂教学教师角色的思考
第二节 以学生为中心
第三节 一切教都是为了学
第四节 就是让学生学得不一样——课堂教学如何培养大学生个性和特色的探讨
第五节 小组学习
第六节 从11门课程看美国大学的教学方法和质量文化理念
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第九章 课程考试与毕业答辩
节 这里没有“一张考卷定乾坤”——谈美国大学如何进行课程考试
第二节 美国大学课程考试方法的多样性与课程教学的适应性——再谈美国大学如何进行课程考试
第三节 三谈美国大学如何进行课程考试——学校和教师在考试方面还应该做些什么
第四节 毕业答辩与Presentation
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第十章 学评教的组织与实施
节 教师教得如何学生言权——美国大学学评教的介绍和分析
第二节 既要注重教更要注重学——对美国林肯内州大学评教的思考
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第十一章 创新模式与荣誉制度
节 提高人才培养质量的3个创新模式
第二节 质量为本：美国大学人才培养的荣誉制度介绍
本章小结及补充性说明
本章参考文献
第十二章 培养目标与实现路径
节 不畏浮云遮望眼，自缘身在——聚焦培养目标：两种人才培养体系的思考
第二节 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——六制改革、通识教育及教学目标的思考与比较
第三节 问渠哪得清如许，为有源头活水来——美国大学课程和教学相关问题的考察
本章小结及补充性说明
本章参考文献
附录 教学资料与方法选编
附录1 哈佛大学核心课程系统简介
附录2 美国研究性大学人才培养质量60条
附录3 《McKeachie的教学技巧》介绍
附录4 美国大学教学目标编目(TGI)
附录5 经典教学方法：苏格拉底式教学
附录6 经典教学方法：习明纳尔
附录7 经典教学方法：问题教学法
附录8 经典教学方法：项目教学法
附录9 经典教学方法：案例教学
后记
内容摘要
吴绍春、张立新编著的《研究型大学的研究型教学--理念与实践》分为两部分。上篇为教学理念篇，主要探讨研究型大学的教学理论。以牛津大学、麻省
理工大学、加州理工学院和中国香港科技大学、南京大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学七所研究型大学为案例，从宏观方面介绍、梳理和研究中国研究型大学研究型教学的理论和实践。下篇为教学实践篇，是作者赴美做访问学者期间的实地考察、听课授课的切身感受和体验，试图从微观层面探讨研究性教学的方法和艺术。以其借鉴他山之石抛砖引玉，推动我国研究型大学研究型教学的探索和创新。附录部分主要
介绍了一些研究性教学的实用方法。
本书可供大学教学管理者、大学教学研究者和大学教师阅读和参考。
精彩内容
分为两部分。上篇为教学理念篇，主要探讨研究型大学的教学理论。以牛津大学、麻省理工大学、加州理工学院和中国香港科技大学、南京大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学七所研究型大学为案例，从宏观方面介绍、梳理和研究中国研究型大学研究型教学的理论和实践。下篇为教学实践篇，是作者赴美做访问学者期间的实地考察、听课授课的切身感受和体验，试图从微观层面探讨研究性教学的方法和艺术。以其借鉴他山之石抛砖引玉，推动我国研究型大学研究型教学的探索和创新。附录部分主要介绍了一些研究性教学的实用方法。
可供大学教学管理者、大学教学研究者和大学教师阅读和参考。
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