【假一罚四】我能做教师吗得到图书
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出版社新星
ISBN9787513349468
出版时间2023-04
装帧平装
开本其他
定价49元
货号31719300
上书时间2024-06-11
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商品详情
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作者简介
编著者：吕志超南京大学文学硕士，得到图书专职作者。曾任CCTV1《等着我》、CCTV10《国宝档案》、腾讯视频《一本好书》编导，优酷视频《隐秘的细节》主编。
受访教师：闫存林毕业于北京师范大学，从教33年，北京市语文特级教师，正高级教师。《中国教育报》2013年度推动读书十大人物。现任北京十一学校语文学科主任、高中部语文教师。
华应龙执教中小学数学38年，全国著名特级教师，首批正高级教师，首批“首都基础教育名家”“,化错教育”创始人。荣获首届“明远教育奖”。现任北京第二实验小学副校长，教育部小学校长培训中心兼职教授。
叶德元从教18年，全国模范教师，2015“最美教师”，成都市特级教师，成都市十佳班主任。现任成都七中育才学校历史教师、班主任。
罗滨在中学教学一线工作18年，在教研部门工作12年。正高级教师，化学特级教师。现任北京市海淀区教师进修学校校长，中国教育学会初中教育专业委员会理事长，国家教材委员会专家委员会委员。
目录
序言
第一章 行业地图
10适合当教师的人有什么特质
14教师的幸福感来自哪里
18教师是一份清闲、稳定的工作吗
23教师的收入有多少
26年年教同样的东西，教师会感觉倦怠吗
30教师这个职业的未来发展前景如何
第二章 新手上路
入行前的准备
39想当教师，要怎样填报高考志愿
47想当教师，要不要考编制
51想当教师，要怎样准备简历、笔试、面试
正式走上工作岗位
56刚入职的年轻教师要注意什么
62如何快速和学生建立起良好关系
68怎样为学生上好开学第一课
77怎样备课才能备得充分
92怎样为学生上好一节课
111如何保证课堂纪律
115如何面对课堂上发生的冲突
119怎样提升教学水平
128怎样帮学生巩固学过的知识
132怎样做好班主任
138教书之外，教师要怎样育人
146如何做好家校沟通
158如何平衡教学工作与其他事务
第三章 迎接教改
167深度学习是一种怎样的教学模式
175如何制订学习目标
183如何设置学习任务
197如何保证学生完成学习
207教改之后，教师应该如何上课
212如何启发学生独立思考
216如何科学评价学生
第四章 高手修养
223做出什么样的成绩才算高手
237高手怎样组织课外活动
241高手怎样帮助新人成长
243参与大考命题时应注意什么
第五章 行业大神
247陶行知：生活即教育
250苏霍姆林斯基：培养全面和谐发展的人
252李希贵：尊重每个学生的个性
第六章 行业清单
257行业大事记
261行业术语
263推荐资料
267后记
内容摘要
我们常常说，选择比努力还要重要。尤其在择业这件事情上，一个选择，直接影响你或你的孩子成年后20%～60%时间里的生命质量。所以，面对一个自己感兴趣的职业，你可能常常犹豫：我适合做这个职业吗？我的能力和它匹配吗？它真的像我想象的那么好吗？这个职业到底有没有前途？
这本书，就为你提供了所有这些问题的答案。
书中用六个部分解决你所有的困惑第一部分行业地图带你俯瞰教师这一职业有什么特点第二至四部分从新手到高手带你预演完整的职业进阶之路帮你看清挑战和成长分别是什么第五部分行业大神带你领略教师职业顶端的风景第六部分行业清单给你梳理行业历史、术语和学习资料让你求职能够脱颖而出翻开《我能做教师吗》，你会看到：教师上完课就没事儿了，一定很清闲吧？
不，除了上课，教师还要备课、处理作业、进行教学反思、
组织学生活动、参加教学培训……工作强度非常大。
教师只负责把书教好就行了？
不，除了教书，还要育人。
教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的塑造者。
教师年年教的都一样，没有挑战性？
不，面对的学生不一样，教育环境不一样，教法也天差地别。
教师始终走在时代的最前沿。
精彩内容
适合当教师的人有什么特质·罗滨一名老师应该具备哪些特质？有的人认为老师对待知识要严肃认真，有的人认为老师要学养丰富，还有的人认为老师要很有耐心。这些或许都是一名好老师的重要特质，却不是判断一个人是否适合当老师的根本要素。老师对学生的爱应该是平等的、没有任何差别的，也就是所谓的“有教无类”。无论学生的成绩优秀不优秀，长相漂亮不漂亮，家庭条件好不好，作为一名教师，你对他们的爱都应该是一样的。很多人强调老师要有责任感，但这种责任感并不是强迫来的。如果真的爱孩子，你会自发地对他们好，为他们的未来着想，教书和育人会变成一件你发自内心想要做好的事。如果不喜欢孩子，即使再有责任心，当了老师的你也会感觉格外难受。
我出身于教师世家，父亲是生物老师，母亲是物理老师，姑姑是化学老师，姑父是物理老师，他们都是非常爱孩子的人。在我小时候，父母作为知识分子，在特殊的历史时期被下放到农村做老师。村子里有的孩子生活困难，为了让他们过得好一点，父母直接让他们住到我家。
当时因为时代的关系，很多教学活动都暂停了。我父母很着急，如果孩子们现在不学知识，将来肯定无法在工作和生活上取得好的发展，不能因为学校不上课就耽误学习。于是，他们就带着一些学生在家里上课。妈妈是物理老师，她就在家里设置了工作台，带着学生动手缠电圈、做发电机，给他们讲电流的原理。
无论在什么情况下，不管遇到什么样的学生，我父母都会自觉地把学生放在第一位，不随便放弃任何一个学生。在他们的言传身教下，这也成为我潜意识里的东西。教学这么多年，遇到学习好、肯上进的学生，我当然为他高兴，但遇到人们通常认为的“问题学生”，我也会尽最大能力帮助他。
我当老师的第一年教初三，班里有个学生不爱学习，经常考试不及格。初三是非常重要的一年，如果一直考试不及格，他就毕不了业，也就无法取得毕业证。别说现在了，就算在那个年代，没有初中文凭的人也是很难在社会上立足的，所以我就强制要求他来补课。但这个学生非常不配合，我进教室时他还在，然而转眼就不见了。我四处找，最后从讲桌底下把他薅出来，按着他坐下，一点一点给他讲题。类似的情况发生过很多次，最后他终于顺利毕业。
对老师来说，遇到不爱学习的学生，其实不是最难的，那些受学习、家庭的影响而产生心理问题的学生，对老师提出了更高的要求和挑战。作为老师，要有面对和处理这类问题的细心和耐心。
我曾经有一个学生，去他家家访时，我发现他不让任何人进自己的房间，连父母也不让进。原来，这个学生与父母关系紧张，经常爆发冲突。一次，他跟家人再次发生冲突后，给我打了四五个小时的电话。我耐心地听他讲话，并给予回应和安慰。他可能觉得好不容易找到一个愿意理解他的人，从此每天我下班之后，他都会找我聊天，一聊就是三四个小时。我以为这样陪伴他、开导他，他会渐渐调整好状态。没想到，这样持续了两个多月后，有一天他突然跟我说：“老师，您知道我那么多事儿，就不怕我对您不利吗？”我吓了一跳，这才意识到他的心理可能出问题了，就跟他商量带他去接受心理治疗。他一开始坚决拒绝，我帮他找好了心理医生，跟他反复沟通，又请他的父母配合，他才答应接受治疗。
教师这个职业的日常工作非常繁杂，会遇到各种各样的学生和家长。如果选择当老师仅仅是因为收入稳定、工作体面，那么当你遇到工作上的种种问题时，就很容易产生抱怨、不满等情绪，甚至影响自己的心理健康。如果没有一颗爱学生的心，没有对教育的热忱，是很难在教师工作中感受到快乐的。
说了这么多，我们来给这篇文章画个重点：要判断你适不适合当老师，首先要看你喜不喜欢孩子，会不会对个性、成绩、家庭条件不同的孩子给予同样的对待。如果你喜欢孩子，能做到对所有孩子一视同仁，那么你大概率是当老师的好苗子。
教师的幸福感来自哪里·罗滨很多人都羡慕教师这个职业，一方面觉得教师十分受人尊敬，另一方面觉得教师每年都可以享受寒暑假，这是幸福感最大的来源。实际上，教师的幸福感不完全来源于别人的尊敬，更不来源于每年的两个长假。而通常意义上衡量一名教师成功与否的标准——年轻老师有时候会抱怨并感觉很失落，自己明明下了很大功夫，却看不到教育成果。遇到这种情况，千万别着急。教育是一个潜移默化的过程，其作用是非常缓慢的，老师对学生的影响，往往需要比较长的时间才能看出来。
我有一年当班主任时，班里有个学生总是迟到，有一天我就特意在学校门口等他，他本想等我离开之后再溜进去，谁知我一直不走，他只能硬着头皮来到学校门口。我问他为什么经常迟到，他却觉得自己很冤枉，因为他每天都按照固定的时间从家走到学校，但有时候不迟到，有时候不知怎么的就会迟到。
为了弄明白原因，我试着早上从他家出发，亲自走了一趟他上学的路。我发现，虽然他家与学校距离不远，但这一路上有七个红绿灯，只有一路都是绿灯的时候，他才能不迟到。我告诉他：做任何事都需要提前做好规划，你得保证即使一路碰到七个红灯，依然不迟到。他听完，什么都没说。
后来高考在即，这个孩子一直忙着参加物理竞赛，其他科目的成绩明显下降。为此，我专门找他谈话，告诉他，作为一个成熟的人，不能在一段时间里只做好一件事，而是能同时做很多件事，并且都能做好。以后走上社会，工作、家庭、孩子这些方面都得兼顾，不能顾了事业忘了家庭，或者只顾孩子忘了妻子。他听完，还是什么都没说。
渐渐地，这个学生迟到的问题改掉了，各科成绩也慢慢提上来了。虽然在我批评他时，他什么都没说，看似无动于衷，但其实我说的话他都听进去了，而且他从内心深处认可我讲的道理。这一点，我是几年之后才知道的。
他上大学后，有一次，和他同届的一个学生回来看我，告诉我，他在大学里的表现特别优异。很多同学上课经常迟到，但他每次都提前十分钟到教室，特别自律。别人问他是怎么做到的，他说，我的高中老师告诉我，做任何事都要打提前量，把时间安排得富余一点，万一有突发事件也好应对。
他在大学里担任了很多职务，既是学生会干部，还参加了不少社团，同时要组织各种活动，但这些都没有耽误学习。别人问他怎么能同时干好这么多事，他说，我的高中老师告诉我，一个人不能只干好一件事，要能同时干好几件事。
我听了觉得特别幸福。老师在教育学生的时候，学生可能会觉得自尊心受挫，不愿妥协或者说出自己的想法，但他心里知道什么是对的。等到进入一个新环境，他会自觉自愿地按照之前老师教的去做，这种改变甚至会影响并伴随他的一生。看到学生的改变和成长，我真心觉得教育工作是世界上最好的工作。
除了能够对学生产生潜移默化的影响，老师的幸福感也来源于学生取得的成就。闫存林老师当年做班主任时，有一次和学生们谈论理想，有的学生说想做商人，有的说想从政，还有的说想实现财富自由。最后大家问闫老师的理想是什么。闫老师说，我的理想就是帮助你们实现你们的理想，只要理想是正当的，是自己真正向往的，不论是成为世界首富，还是做一个默默无闻的工匠，都是很好的。
有时候，老师的幸福感要在多年之后才能感受到。还记得前面提过的罗滨老师的父母吗？他们后来离开了曾经教书的村子。现在已经八十多岁的他们，偶尔也会回当年教书的地方看看。每次回去，当年的学生就会排着队来见老师。因为时代的关系，这些学生有的也已经八十岁了，但听说老师来了，他们从早上五点开始就在老师住的宾馆门口等待。有时候罗滨老师的父母回去一次，连续一周都见不完前来看望的学生。
孟子说，君子有三种快乐，第一是父母兄弟俱在；第二是问心无愧，所谓“仰不愧于天，俯不怍于人”；第三是“得天下英才而教育之”。老师能够有机会教育天下英才，是人生最幸福的事。
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